Interfaces formativos para a estruturação por patamares da aprendizagem auto-regulada em AAPs

  • 0 Kommentarer
  • 83322 Visits
  • Rating
04 Juli 2008
en, cs, el, et, fi, sv, de, es, da, hu, fr, it, lv, lt, nl, pl, pt-pt, sk, sl, ro, bg
PLE, learning theories, Self-Evaluation, Visual Interfaces, connectivism, Informal learning, design, scaffolding, iClass, RIA, Platform
Skoler
Interfaces formativos para a estruturação por patamares da aprendizagem auto-regulada em AAPs

Um Ambiente de Aprendizagem Personalizada (AAP) é uma aplicação de software (informática ou baseada na web) que permite ao estudante organizar recursos de aprendizagem e publicar resultados pessoais. Apesar dos AAPs serem uma construção ascendente e para uso pessoal, implicam recorrer a ferramentas de comunicação e de cada vez maior interacção social, fomentando assim cenários de aprendizagem colectiva. A gestão do conhecimento, o recurso aos canais de informação RSS, a fiabilidade e a avaliação da articulação dos recursos são temas actuais na investigação relacionada com o melhoramento dos AAPs.

Sem uma mais valia pedagógica, os AAPs não poderão ser considerados instrumentos educativos; poderão talvez ser ferramentas de gestão de documentação mais avançadas e mais conviviais. Sendo assim, como é que uma ferramenta tão centrada no seu utilizador pode influenciar o processo de aprendizagem para que esta tenha maior significado e seja mais construtiva do que a aprendizagem informal rudimentar? Por outras palavras, como é que um AAP estrutura os patamares da auto-regulação? A partir de pesquisas que apontam para o papel da estruturação como despoletador de competências de aprendizagem de patamar em patamar, teoriza-se neste artigo que estas competências até podem ser adquiridas por jovens utilizadores.

O iClass é um projecto integrado parcialmente financiado pelo 6º Programa-quadro para a Investigação e Desenvolvimento da Tecnologia da Comissão Europeia. Apesar de ter começado por querer desenvolver uma plataforma tutorial inteligente centrada no utilizador, a visão educacional do projecto foi revista durante o terceiro ano da sua vigência e o objectivo passou a ser o de dar apoio à personalização auto-regulada em ambientes de aprendizagem virtual no ensino regular.

Neste artigo, explicamos as características formativas do interface visual da aplicação iClass da web (RIA) enquanto significantes das estruturas de regulação típicas. Descrevemos os princípios semióticos subjacentes a cada significado, e abordamos o papel da visualização no condicionamento operante e na capacidade de apropriação.

This item has not yet been commented.