Interfeţe de formare pentru asistenţa pedagogică în învăţarea autoreglată în MIP

  • 0 Kommentarer
  • 83190 Visits
  • Rating
04 Juli 2008
en, cs, el, et, fi, sv, de, es, da, hu, fr, it, lv, lt, nl, pl, pt-pt, sk, sl, ro, bg
PLE, learning theories, Self-Evaluation, Visual Interfaces, connectivism, Informal learning, design, scaffolding, iClass, RIA, Platform
Skoler
Interfeţe de formare pentru asistenţa pedagogică în învăţarea autoreglată în MIP

Un Mediu de Învăţare Personal (MIP) este aplicaţia unui program informatic (aflat într-un calculator sau pe Internet) care permite elevilor să organizeze resursele pedagogice şi să-şi publice rezultatele personale. Deşi MIP sunt construite pentru o utilizare ascendentă personală, ele pun în joc instrumente de comunicare şi, din ce în ce mai mult, instrumente sociale care favorizează scenarii de învăţare în reţea. Gestionarea cunoştinţelor, distribuirea resurselor, autenticitatea şi evaluarea unificării resurselor sunt tot atâtea întrebări legate de îmbunătăţirea MIP care îi preocupă în prezent pe cercetători.

Fără o valoare pedagogică adăugată, MIP nu pot fi considerate instrumente pedagogice ci doar instrumente avansate şi interactive de gestiune a fişierelor. Prin urmare, cum poate acest instrument, orientat către utilizator, să influenţeze procesul de studiu permiţând astfel realizarea unor activităţi semnificative şi constructive într-o mai mare măsură decât învăţarea informală rudimentară ? Cu alte cuvinte, în ce fel MIP pot constitui o asistenţă pedagogică pentru autoreglare ? Plecând de la cercetările care au pus în lumină rolul asistenţei pedagogice în activarea cunoştinţelor de ordin superior, articolul susţine teoria potrivit căreia aceste competenţe pot fi aplicate chiar de tinerii utilizatori.

iClass este un proiect integrat finanţat în parte de al 6-lea program-cadru pentru cercetare şi dezvoltare tehnologică al Comisiei Europene. Deşi rolul său iniţial era de a pune la punct o platformă de tutorat inteligent orientat către utilizator, viziunea pedagogică a proiectului a fost revizuită în cursul celui de-al treilea an în vederea adoptării unui nou obiectiv : asigurarea asistenţei în ceea ce priveşte personalizarea autoreglată în principalele situaţii de învăţare virtuală.

În acest articol, explicăm caracteristicile de formare a interfeţei vizuale de aplicaţie Internet (RIA) iClass, în calitate de elemente semnificative pentru structurile de reglare tipice. De asemenea, descriem principiile semiotice care stau la baza fiecărei semnificaţii şi, în încheiere, abordăm rolul vizualizării în condiţionarea operantă şi în autonomizare.

This item has not yet been commented.