Dall’analogo al digitale: nuovi modi d’insegnare e di apprendere. Una rapida presentazione delle TIC nelle scuole spagnole

Nel presente articolo metteremo in evidenza gli aspetti che, direttamente o indirettamente, influenzano, facilitano e ostacolano la transizione da una scuola analogica a una scuola digitale.

Partiamo dal presupposto che in molti casi le scuole spagnole stanno ancora lavorando con un paradigma analogico per la comprensione dell’istruzione. Ciò significa, tra molte altre cose, che le scuole sono ancora vincolate e sottoposte a un orario rigido: basano le risorse di insegnamento (troppi libri di testo) su forme fisse di valutazione, utilizzano in modo estremamente limitato le conoscenze globalizzate e lavorano in spazi di apprendimento molto specifici (aule scolastiche). Oggi nelle classi spagnole l’uso delle TIC è minimo. Potremmo citare numerosi esempi di scuole che continuano ad avere una filosofia del XIX secolo (industriale) invece di un punto di vista del XXI secolo (informativo), ma molti autori, non a torto, hanno già sostenuto che oggi abbiamo scuole del XIX secolo, insegnanti del XX e studenti del XXI secolo.

Nella prima parte del presente articolo sintetizziamo brevemente le relazioni tra la società e la tecnologia e identifichiamo così alcune asserzioni precedenti che ci consentiranno di capire meglio il contesto socioeducativo attuale relativo alle TIC. Nella seconda parte vedremo le varie caratteristiche che definiscono questo stadio di transizione da una scuola analogica a una digitale. Infine, concludiamo con una serie di proposte per fare delle scuole digitali una realtà prossima.