Die Rolle des Denkens, Experimentierens und Kommunizierens im Wissenschaftslabor

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05 Juli 2010
Victòria Carbó i Cortina, Teresa Pigrau i Solé, Rosa M. Tarín i Martínez
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critical thinking, critical pedagogy, process, student experience, primary education, Science
Schulen
Die Rolle des Denkens, Experimentierens und Kommunizierens im Wissenschaftslabor

In diesem Artikel diskutieren wir den IKT-gestützten Wissenschaftsunterricht für die Vor- und Grundschule. Wir schlagen einen Ansatz vor, der das Denken, Experimentieren und Kommunizieren als Mittel zur Entwicklung des technischen und wissenschaftlichen Denkens einbezieht und die Schüler und Schülerinnen darüber hinaus zur Kontrolle ihrer Lernergebnisse und zur Zusammenarbeit anregt.

Die vorgestellte Forschungsarbeit konzentriert sich auf einige bedeutende Methoden für diese Art der Pädagogik. Besondere Bedeutung wird der Fähigkeit der Lehrkräfte beigemessen, auf die Neugier und die eigenen Interessen der Lernenden zu reagieren, die Lernenden bei der Entwicklung geistiger Beweglichkeit zu unterstützen und Verhaltensweisen und Werte wie Respekt gegenüber anderen, Unabhängigkeit, einen kritischen Geist und die Befähigung zur Gruppenarbeit zu fördern. Wesentlich für die Entwicklung technischen und wissenschaftlichen Denkens ist auch die Bedeutung, die dem Verständnis der uns umgebenden Welt, der Interaktion mit ihr und ihrer Verknüpfung mit dem Alltagsleben sowie dem Einsatz kognitiver und linguistischer Kompetenzen, die die Bausteine für das Lernen und die Kommunikation darstellen, beigemessen wird.

Auf der Grundlage eines sozialkritischen Modells wollen wir die Qualität des Wissenschaftsunterrichts verbessern und sein kritisches Potenzial fördern. Dies schließt unter anderem das Verständnis der Schlüsselrolle ein, die den Emotionen bei der Schöpfung wissenschaftlicher Kenntnisse zukommt.

Dieser Artikel erschien ursprünglich im Juli 2008 im einem Band der vom Lehrerfortbildungsinstitut (Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado) des spanischen Ministeriums für Bildung, Soziales und Sport herausgegebenen Reihe „Aulas de Verano“ (Sommerschule).

Dieser Artikel erschien ursprünglich im Juli 2008 im einem Band der vom Lehrerfortbildungsinstitut (Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado) des spanischen Ministeriums für Bildung, Soziales und Sport herausgegebenen Reihe ??Aulas de Verano?? (Sommerschule).

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