Modèles et instruments d’évaluation des environnements d’apprentissage assisté par la technologie dans l’enseignement supérieur

Les environnements d’apprentissage assisté par la technologie sont vus comme un support fondamental de la réingénierie de l’éducation et pourraient appuyer une approche plus efficace des philosophies d’éducation constructive.

L’évaluation de ces environnements d’apprentissage, en tant que moyen de certifier leur qualité, donne lieu à diverses initiatives et expériences européennes. Cependant, les mécanismes de définition des paramètres de qualité varient suivant les contextes. Si l’évaluation doit servir d’outil de gestion, elle devrait chercher à fixer des critères et indicateurs précis qui lui permettraient de répondre aux questions dans des contextes bien définis. Dans cette étude, qui résulte d’un examen approfondi de la documentation existante à cet égard, nous présentons des lignes directrices de base pour une évaluation continue des environnements d’apprentissage assisté par la technologie (en tant qu’outil de gestion). Tout au long de l’article, l’importance d’une évaluation permanente, en contexte, est soulignée. Sont également présentés des modèles, des méthodes et des outils de collecte de données qui permettront aux établissements de contextualiser les procédures d’évaluation.