Wspieranie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w praktyce pedagogicznej w zakresie nauczania przedmiotów ścisłych

Innowacyjny materiał szkoleniowy, opracowany przez nauczycieli z doświadczeniem oraz nowo wyszkolonych nauczycieli, w celu zapewnienia jego dostępności, skupia się na specyficznych zajęciach lekcyjnych, wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne. Każdy przypadek zawiera szczegółowy opis zajęć (plik PDF) oraz trzy krótkie, pedagogiczne filmy wideo (każdy trwający około 2 – 6 minut), które opisują transwersalne umiejętności w zakresie technologii ICT pojawiające się w poszczególnych zajęciach lekcyjnych. W czasie pierwszego roku trwania projektu wdrożono 9 przypadków, z których część skupiała się specjalnie na wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu przedmiotów ścisłych. Nasza praca przedstawia kilka różnych przykładów aplikacji, takich jak „Urządzenie – pomiar – ocena: wykorzystanie technologii ICT w fizyce” (Węgry), „Badanie czynników wzrostu: zastosowanie kształcenia opartego na dociekaniach w biologii” (Finlandia), czy program „GeoGebra: nauczanie matematyki” (Francja).

Rosnące wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych prowadzi do powstawania nowych metod pedagogicznych, między innymi kształcenia opartego na zasobach (ang. Resource Based Learning – RBL), dzięki którym część potrzeb edukacyjnych jest zaspakajana poprzez wykorzystanie różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych. Przedmioty ścisłe są szczególnie podatne na korzyści, jakie oferuje kształcenie oparte na zasobach i powiązane z nim technologie ICT. Wprowadzenie opartego na współpracy i wspieranego przez technologię dociekania naukowego, pozwala nauczycielom na opracowanie zintegrowanego modelu edukacyjnego, który zapewni uczniom niezbędne narzędzia technologiczne, zachęci ich do wspólnej, skutecznej pracy i będzie wspomagał epistemologicznie zaawansowane i kreatywne sposoby pracy z wiedzą.