Efelcren
Artikel
Aufgabenorientiertes Lernen und IKT: kreative Aktivitäten im Kontext eines europäischen Projekts
30 September 2009
Die Verbreitung von Innovationen in der Schule kann durch den Austausch von Bildungsmaterialien und Überlegungen unterstützt werden, der es den Lehrkräften ermöglicht, gegenseitig aus ihren Erfahrungen zu lernen. Dies war das Hauptanliegen von Efelcren, einem Comenius 2.1-Projekt zur Förderung der Erstellung und Sammlung erfinderischer und effektiver IKT-basierter Bildungsmaterialien für alle Schulstufen.
Dem Projekt lagen zwei einfache, aber effektvolle Ideen zu Grunde: 1) den Lehrkräften zu helfen, die Vielfalt der verfügbaren Software auszuschöpfen, um mit ihren Schülern innovative und kreative Aktivitäten zu entwickeln; 2) nicht nur Bildungsmaterialien, sondern auch pädagogische Kompetenzen zu teilen.
In dieser Arbeit beschreiben wir zwei vom italienischen Team vorgeschlagene Aktivitäten, die den Geist dieses Projekts gut veranschaulichen. Obwohl sie sich hinsichtlich der Dauer der Aktivitäten, des erforderlichen Fachwissens, des vorgeschlagenen Aufgabentyps und der verwendeten IKT-Tools unterscheiden, weisen die von uns beschriebenen Beispiele auch mehrere gemeinsame Qualitäten auf. So sollten die Lerner beide Male ein bestimmtes, ihren Interessen und Erfahrungen entsprechendes Produkt kreieren, das sich an ein Publikum außerhalb des Klassenraums, also ein echtes Publikum, richtet. In beiden Fällen wurden sie außerdem aufgefordert, kreativ tätig zu werden, und hatten die Leitung der Aktivität komplett in ihrer Hand, so dass sie sich als Protagonisten für die Ergebnisse verantwortlich fühlen konnten und mussten. Beide Aktivitäten sind problemlos auf andere Bildungssituationen übertragbar, da ihr Potenzial im größeren Umfang von den zu Grunde liegenden Ideen als von den entwickelten Produkten abhängt.
Die Innovation liegt bei den beschriebenen Beispielen nicht in der verwendeten Methodik oder Technologie, sondern vielmehr in der Art und Weise ihrer Verwendung. Sie legen den Schluss nahe, dass erfinderische Arbeit durchaus effektiv sein kann und ihre Umsetzung weder schwierig noch teuer zu sein braucht. Zu diesem Zweck müssen Lehrkräfte in ihrer pädagogischen Planung kreativ sein und lernen, gebräuchliche Instrumente mit anderen Augen zu betrachten.
In dieser Arbeit beschreiben wir zwei vom italienischen Team vorgeschlagene Aktivitäten, die den Geist dieses Projekts gut veranschaulichen. Obwohl sie sich hinsichtlich der Dauer der Aktivitäten, des erforderlichen Fachwissens, des vorgeschlagenen Aufgabentyps und der verwendeten IKT-Tools unterscheiden, weisen die von uns beschriebenen Beispiele auch mehrere gemeinsame Qualitäten auf. So sollten die Lerner beide Male ein bestimmtes, ihren Interessen und Erfahrungen entsprechendes Produkt kreieren, das sich an ein Publikum außerhalb des Klassenraums, also ein echtes Publikum, richtet. In beiden Fällen wurden sie außerdem aufgefordert, kreativ tätig zu werden, und hatten die Leitung der Aktivität komplett in ihrer Hand, so dass sie sich als Protagonisten für die Ergebnisse verantwortlich fühlen konnten und mussten. Beide Aktivitäten sind problemlos auf andere Bildungssituationen übertragbar, da ihr Potenzial im größeren Umfang von den zu Grunde liegenden Ideen als von den entwickelten Produkten abhängt.
Die Innovation liegt bei den beschriebenen Beispielen nicht in der verwendeten Methodik oder Technologie, sondern vielmehr in der Art und Weise ihrer Verwendung. Sie legen den Schluss nahe, dass erfinderische Arbeit durchaus effektiv sein kann und ihre Umsetzung weder schwierig noch teuer zu sein braucht. Zu diesem Zweck müssen Lehrkräfte in ihrer pädagogischen Planung kreativ sein und lernen, gebräuchliche Instrumente mit anderen Augen zu betrachten.