ConnectLearning – je odpoveďou na nové výzvy?

  • 0 Kommentare
  • 68388 Aufrufe
  • Bewertungen
28 Februar 2010
Ulf-Daniel Ehlers, Anne Steinert
en, fr, et, bg, cs, da, de, el, es, sv, pt-pt, ro, sk, sl, pl, fi, hu, it, lt, lv, nl
networks, learning scenarios, eLearning programme, connectivism, constructivism
Lernen & Gesellschaft
ConnectLearning – je odpoveďou na nové výzvy?

Najnovšie správy hovoria o novom svete vzdelávania, v ktorom sú študenti vzájomne prepojení cez technológie a internet. Rozširujúci sa vplyv svetovej siete www viedol k vytvoreniu rýchlo sa pohybujúcich vzdelanostným cyklov a študentov nového tisícročia, od ktorých sa očakáva, že budú mať rôzny štýl učenia sa. V tomto článku však nepristupujeme k dnešnej mládeži ako k mimozemšťanom, ktorí sa učia úplne iným spôsobom: oni iba prinášajú nové spôsoby pristupovania k informáciám a spoločenskému styku a tým aj k vzdelávaciemu procesu.

Zatiaľ čo súhlasíme, že vzdelávacie scenáre prostredníctvom technológií menia svoju formu a vnútornú organizáciu, je sporné, či sa objavuje nový koncept vzdelávania. Tento článok je teda snahou analyzovať, či nepochybne nové spoločenské výzvy stimulujú dopyt po novej forme vzdelávania a či sa dajú existujúce teórie ešte stále uplatniť v dnešnej vzdelávacej realite. Preto si opätovne prezeráme spoločenské zmeny, analyzujeme koncept e-learningu 2.0 a načrtávame, ako existujúce teoretické prístupy zachytávajú realitu vzdelávania. Špecifický dôraz sme kládli na analýzu povahy nových scenárov, ako sú špeciálne typy vzdelávania na webe (ConnectLearning), založené na Prepojenosti a konštruktivizme a situovaných vzdelávacích prístupoch.

Došli sme k záveru, že vo vzdelávacích scenároch musia nastať zmeny , keďže požadované teoretické základy boli nastolené a diskutovalo sa o nich počas uplynulých dvoch desaťročí. Vzdelávanie cez sieť nie je novou paradigmou alebo úplne novým modelom, skôr opisuje, ako môže konsolidovaný koncept (založený na inovatívnych myšlienkach a vytváraní blokov existujúcich vzdelávacích teórií) napomôcť uspokojeniu dopytu po „nových“, samostatne organizovaných, na študenta orientovaných, situačných, emočných, spoločenských a komunikatívnych scenároch.

Dieser Beitrag wurde bisher noch nicht kommentiert.