Válasz-e az új kihívásokra a ConnectLearning?

  • 0 Kommentare
  • 68569 Aufrufe
  • Bewertungen
28 Februar 2010
Ulf-Daniel Ehlers, Anne Steinert
en, fr, et, bg, cs, da, de, el, es, sv, pt-pt, ro, sk, sl, pl, fi, hu, it, lt, lv, nl
networks, learning scenarios, eLearning programme, connectivism, constructivism
Lernen & Gesellschaft
Válasz-e az új kihívásokra a ConnectLearning?

A legfrissebb jelentések mintha egy olyan új tanulási világ eljövetelét jeleznék, amelyben a tanulók a technológia és az internet által kapcsolódnak egymáshoz. A világháló növekvő befolyása gyors ütemű tudásciklusokhoz és olyan „új millenniumi tanulókhoz” vezetett, akikről azt feltételezik, hogy más tanulási stílussal rendelkeznek. E cikkünkben azonban a mai fiatalokat nem úgy közelítjük meg, mintha valamiféle teljesen másképpen tanuló földönkívüliek lennének: Ők csupán az információkhoz való hozzájutás, a szocializálódás, és ezáltal a tanulási folyamat új módjait testesítik meg. Míg egyetértünk azzal, hogy a technológiák megváltoztatják a tanulási forgatókönyvek formáját és belső szervezetüket, az megkérdőjelezhető, hogy a tanulásnak új koncepciója van-e kialakulóban.

A jelen cikkben tehát megkíséreljük annak elemzését, hogy a kétségkívül új társadalmi kihívások ösztönzik-e azt az igényt, hogy a tanulás új formát öltsön, és hogy a létező elméletek érvényesek-e még a mai tanulás valós viszonyai között. Áttekintjük ezért a társadalmi változásokat, elemezzük az e-learning 2.0 fogalmát, és körvonalazzuk, hogy a létező elméleti megközelítések hogyan ragadják meg a tanulás realitását. Különleges hangsúlyt fektettünk az olyan új forgatókönyvek, mint például a konnektivizmuson, a konstruktivizmuson, és a szituációs tanulási megközelítéseken alapuló hálózati tanulás egyik különleges formája (ConnectLearning) természetének elemzésére.

Azt a következtetést vonjuk le, hogy változásokra van szükség a tanulási forgatókönyekben, hiszen az elmúlt két évtized során már életbe léptették és megvitatták a kellő elméleti alapokat. A hálózati tanulás nem jelent új paradigmát vagy egy alapvetően új tanulási modellt, hanem azt írja le, hogy egy (innovatív ötleteken és a meglévő tanulási elméletek építőelemein alapuló) megszilárdított koncepció hogyan segíti az „új”, önszervezett, tanuló-orientált, szituációs, emocionális, szociális és kommunikatív tanulási forgatókönyvek iránti igény kielégítését.

Dieser Beitrag wurde bisher noch nicht kommentiert.