Nuo analoginių prie skaitmeninių būdų: nauji mokymo ir mokymosi būdai. Greita IRT Ispanijos mokyklose apžvalga

Šiame straipsnyje mes paryškiname tuos aspektus, kurie tiesiogiai arba netiesiogiai paveikia ir palengvina analoginės mokyklos perėjimą prie skaitmeninės arba sudaro tam kliūtis.

Mes atsiribojame nuo to pagrindo, kad daugeliu atvejų Ispanijos mokyklos vis dar tebedirba taikydamos analoginę švietimo supratimo paradigmą. Be viso kito tai reiškia, kad mokyklos vis dar tebėra pritvirtintos prie griežtos tvarkos ir yra jos suvaržytos: mokymo šaltiniai (per daug vadovėlių) yra pritaikomi prie nekintamų įvertinimo formų, mokyklos taiko labai nedaug pasaulinio masto žinių, dirba labai specifinėse mokymosi erdvėse (klasėse). Šiandieninėse Ispanijos klasėse IRT naudojamos minimaliai. Galėtume pateikti daug mokyklų, kuriose ir toliau tebevyrauja XIX a. filosofija (pramoninė), o ne XXI amžiaus požiūris (informacinis), pavyzdžių, tačiau daugelis autorių ne veltui jau įtikinėjo, kad šiandien mes turime XIX a. mokyklas, XX a. mokytojus ir XXI a. mokinius.

Pirmojoje šio straipsnio dalyje mes pateikiame trumpą reziumė apie visuomenės ir technologijos tarpusavio ryšį ir todėl nustatome kai kurias anksčiau buvusias prielaidas, kurios leis mums geriau suprasti dabartinį IRT socialinį-švietimo kontekstą. Antrojoje dalyje mes aptariame įvairias charakteristikas, kurios apibūdina šį pereinamąjį nuo analoginės prie skaitmeninės mokyklos etapą. Straipsnį užbaigiame pateikdami daug siūlymų tam, kad skaitmeninės mokyklos taptų realybe.