De la triche à l’enseignement : un mode de reconversion des machines de jeux illégales

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23 April 2010
Gustavo Ribeiro Alves, João Bosco da Mota Alves
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social inclusion, innovation, pedagogy, computer-based educational tools, gambling machines, recycling, Open Source
Lernen & Gesellschaft
De la triche à l’enseignement : un mode de reconversion des machines de jeux illégales

Les machines de vidéo poker, auparavant symbole de fraude et de jeux d’argent au Brésil, sont maintenant reconverties en des outils pédagogiques assistés par ordinateur pour les écoles primaires publiques brésiliennes et pour les organisations gouvernementales et non gouvernementales s’occupant des communautés touchées par la pauvreté et l’exclusion sociale. On tente ainsi de réduire les risques de pauvreté (moins d’argent est dépensé dans les paris) et de promouvoir l’intégration sociale (plus forte motivation et accès accru à l’éducation).

Plusieurs milliers de machines de jeux illégales sont saisies chaque année par les autorités fédérales brésiliennes et généralement détruites au terme de la procédure pénale.

Cet article décrit un projet mis en œuvre par l’Université du Sud de Santa Catarina (Brésil), responsable de la reconversion des machines, et détaille les possibilités d’intégration sociale qui en résultent. Toutes les personnes participant à ce projet travaillent bénévolement, avec pour objectif de favoriser l’intégration sociale des jeunes Brésiliens, garçons et filles, en l’occurrence par le biais de « l’inclusion numérique ». Jusqu’à présent, plus de 200 machines de jeux ont été reconverties et installées dans une quarantaine d’écoles primaires publiques. De ce fait, plus de 12 000 élèves en profitent directement.

La motivation première à l’origine de ce projet était d’ordre technique. Cependant, au vu des diverses possibilités ouvertes par le processus de transformation des machines, cela a également débouché sur une expérience particulièrement innovante, et sans équivalent jusqu’à aujourd’hui, qui a permis à des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux d’accéder à des ressources pédagogiques informatisées.

La disponibilité de ces machines reconverties contribue aussi à placer les technologies de l’information et de la communication (TIC) au cœur de l’environnement éducatif quotidien de ces enfants et adolescents. Cela a des effets bénéfiques en termes d’intégration sociale et culturelle, en permettant d’instaurer un dialogue avec les publics concernés et d’être à l’écoute de leurs attentes technologiques. Cela contribue aussi directement à leur alphabétisation numérique.

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