e-Learning w systemie uniwersyteckim: kiedy zaistnieje naprawdę?

Jest oczywiste, że jest nadal wiele do zrobienia i istnieje jeszcze wiele przeszkód do pokonania, zanim uda nam się osiągnąć taki e-learning, który zarówno włączy innowacyjną pedagogikę, jak i przystosuje się do nowych trendów w technologii cyfrowej.

Ten artykuł przedstawia krytyczną analizę e-learningu w środowisku uniwersyteckim. Skupiamy się na następującej kwestii: „Czy aktualne sposoby wykorzystania technologii edukacyjnych pozwolą nam na osiągnięcie prawdziwego e-learningu w systemie uniwersyteckim?” Analizujemy krytycznie tę kwestię na dwa sposoby. W naszej pierwszej analizie krytycznej podkreślamy rozdźwięk pomiędzy oficjalnie polecanymi technologiami edukacyjnymi, a sposobem w jaki studenci korzystają z technologii poza szkołą. W drugiej analizie krytycznej badamy skuteczność aktualnie stosowanych technologii w tym środowisku w celu wspierania kształcenia, współpracy i rozwoju procesów myślowych wyższego stopnia. Na koniec przedstawiamy kilka rekomendacji dla tych osób, które chcą krytycznie zaangażować się w temat e-learningu w środowisku uniwersyteckim.