¿Los colegios están preparados para abordar la seguridad en Internet dentro y fuera de los planes de estudios?
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Este artículo analiza los datos suministrados por más de 1.000 colegios del Reino Unido en relación con sus políticas y prácticas de seguridad en Internet. Al compararlos con los datos del año anterior, examinamos el estado actual de las prácticas en los colegios del Reino Unido y analizamos el progreso realizado en un periodo de 12 meses.
El análisis revela que las medidas que recurren a la intervención tecnológica (es decir, filtros) y el desarrollo de políticas en general obtienen mejores resultados que los que requieren una inversión de recursos a largo plazo (como la formación) o la participación de todo el colegio (como la educación para padres y la sensibilización de la comunidad). La supervisión y la redacción de informes también obtienen malos resultados. Es interesante observar que, incluso con casi el doble de centros participantes, las medidas que obtienen los mejores y los peores resultados son casi los mismos en 2010 y 2011, solo con una ligera mejoría.
La herramienta de análisis empleada para recabar estos datos se utiliza actualmente en proyectos piloto de EE. UU. y Australia. Cuando esté en pleno uso en estos países, dispondremos por primera vez del análisis detallado de resultados internacionales, lo que brindará oportunidades estimulantes para comprender a escala internacional cómo abordan los colegios la seguridad en Internet y cómo garantizan la protección de los alumnos, del personal y del resto de la comunidad.
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El análisis revela que las medidas que recurren a la intervención tecnológica y el desarrollo de políticas en general obtienen mejores resultados que los que requieren una inversión de recursos a largo plazo o la participación de todo el colegio