HELIOS: Gendefinering af e-Learning Territorier
- 0 comments
- 99638 Visits
- Rating
Igennem lang tid er det industrielle samfunds udvikling blevet repræsenteret udtrykt i en voksende funktionel adskillelse af forskellige sociale sfærer. Ifølge dette paradigme, jo mere et socialt fænomen udvikler sig desto mere bevæger det sig fra en uadskilt natur til adskillelse i forskellig sociale sfærer eller systemer, som indtager forskellige funktioner i hver af disse.
Således kunne det meget vel være sandt, at e-Learnings udvikling over de sidste år har svaret til dets funktionelle adskillelse.
Dog er det ikke muligt at formode, at de eneste inddelinger af e-Learnings udvikling kun skal forbindes med funktionel adskillelse i sociale subsystemer. Mange andre mulige inddelinger dukker op (f.eks. i henhold til sektorer, formål og målgrupper) og har medvirket til en voksende adskillelse af e-Learning. Endvidere aktiverer teknologien et voksende antal af brugerscenarium. Ofte er e-Learning blevet forbundet med ansigt-til-ansigt undervisning i blandede formater og land specifik e-learning udvikling kan identificeres.
I stedet for at fokusere på enretnings udviklingslove ved at tage en beskrivende og induktiv indfaldsvinkel og forsøge at isolere og opdage sammenhængende e-Learnings områder, er det nok mere passende at fange et multiforms fænomen som f.eks. e-Learning.
Derfor præsenterer denne artikel de såkaldte “e-Learning Territorier”, skabt af HELIOS konsortiet. E-Learning Territorierne anses for nyttige af adskillige grunde:
- De hjælper med til at overvinde syn på fuldstændig funktionelle adskillelser af e-Learning og dens udvikling.
- De er med til at overvinde debatten om forsvinden mod fuldstændig anvendelse af e-Learning, idet det argumenteres at e-Learning er på forskellige udviklingstrin i forskellige territorier.
- De giver en dialogplatform for udøvere og strategiplanlæggere, og det forventes at de nærer forskningsdagsordenen for forskere.
- De støtter det at arbejde i netværk, koordination og integration blandt observatorier og projekter fra forskellige sektorer, specialiserede og nationale.
- De fremmer “normer for læring” idet de foreslår et skift fra sammenlignende vurdering til spekulativ og tilpassende analyse
- De bidrager derfor til identificering og samling af relevante indikatorer om e-Learning udvikling og indvirkning indenfor hvert territorie.
- De kan til sidst anvendes som et kort til e-Learning udviklingen, som starter fra en territoriel position i stedet for en samlet position.
This item has not yet been commented.
Quote
I stedet for at fokusere på enretnings udviklingslove ved at tage en beskrivende og induktiv indfaldsvinkel og forsøge at isolere og opdage sammenhængende e-Learnings områder, er det nok mere passende at fange et multiforms fænomen som f.eks. e-Learning.