Jak rozumiemy obszary kształcenia

Rozpoczęliśmy nasz artykuł od przedstawienia opisowego modelu związków pomiędzy uczniami, obszarami kształcenia, w których oni się poruszają i technologiami cyfrowymi. Określiliśmy cztery podstawowe obszary (indywidualny obszar kształcenia, obszar nauczania, obszar szkoły i obszar życiowy), mające wpływ na edukację uczniów. Obszary te nie są obecnie właściwie zrozumiane i dlatego część nie formalnego i formalnego kształcenia dzieci nie jest uznawana i poddawana ocenie.

Następnie sprawdziliśmy wiarygodność tego modelu wykorzystując wyniki kilku krajowych projektów badawczych, wykorzystujących mieszaną metodę gromadzenia danych ilościowych i jakościowych, poprzez grupy fokusowe, wywiady, ankiety i krajowe zbiory danych na temat uczących się. Przedstawiane przez nas dane pochodzą ze studium przypadków i zawierają obserwacje z lekcji i komentarze nauczycieli, kadry kierowniczej i uczniów z pierwszej ręki. Zastanowiliśmy się, jak te dane i ten model wpływają na nasze rozumienie problemu skutecznego wykorzystania technologii cyfrowych w edukacji.

W tradycyjnym modelu edukacji, opracowywanie przestrzeni nauczania leżało głównie w gestii instytucji i nauczycieli. Instytucje i nauczyciele mogą mieć nadal wpływ na fizyczne cechy indywidualnego obszaru kształcenia, ale zaprojektowanie tego obszaru i wykorzystanie technologii są już pod kontrolą ucznia. Aby stworzyć skuteczny model kształcenia, niezbędne jest zrozumienie poszczególnych obszarów kształcenia obecnych w indywidualizacji tego procesu i wyjście na przeciw percepcji i zachowaniom uczniów.