Od goljufanja do poučevanja: po poti preoblikovanja nezakonitih igralnih avtomatov

  • 0 comments
  • 93993 Visits
  • Rating
23 April 2010
Gustavo Ribeiro Alves, João Bosco da Mota Alves
en, de, es, sl, fr, it, nl, pt-pt, pl, hu, lt, bg, da, et, lv, sk, cs, el, fi, ro, sv
social inclusion, innovation, pedagogy, computer-based educational tools, gambling machines, recycling, Open Source
Learning & Society
Od goljufanja do poučevanja: po poti preoblikovanja nezakonitih igralnih avtomatov

Video poker avtomate, ki so bili prej simbol sleparjenja in hazardnih iger v Braziliji, sedaj preoblikujejo v informatizirana izobraževalna orodja za brazilske javne osnovne šole ter vladne in nevladne ustanove, ki se ukvarjajo z revnimi in socialno izključenimi skupnostmi. Trudijo se, da bi znižali tveganje revščine (naj bi se potrošilo manj denarja za hazardne igre) in pospešujejo socialno vključenost (več dostopa do izobraževanja in motivacije).

Federativne oblasti v Braziliji vsako leto zasežejo na tisoče nezakonitih igralnih avtomatov in ponavadi jih uničijo ob koncu kazenskega postopka po aretaciji.

Članek opisuje projekt, ki so ga razvili na Univerzi Južne Santa Catarine, Brazilija, in s katerim nosijo odgovornost tako za proces preoblikovanja igralnih avtomatov kot za socialno vključenost, ki izhaja iz tega. Vsi člani projekta delo opravljajo prostovoljno v prizadevanju, da bi pospešili socialno vključenost mladih brazilskih dečkov in deklic, konkretno prek digitalnega vključevanja. Do zdaj so s projektom uspeli preoblikovati več kot 200 igralnih avtomatov in jih namestiti v več kot 40 javnih osnovnih šolah, s čimer je bilo preko 12 000 otrok neposredno deležnih te koristi.

Začetna motivacija za tem projektom je sicer slonela na tehnologiji, a vse različne možnosti, ki so se porajale ob procesu preoblikovanja igralnih avtomatov so motivirale tudi neko dokaj inovativno in edinstveno izkušnjo, ko je bil osnovnošolskim otrokom in mladim ljudem s posebnimi (vzgojno-izobraževalnimi) potrebami dovoljen dostop do informatiziranih pedagoških aplikacij.

Odkar so na voljo ti preoblikovani avtomati, je vstavljanje informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT) v samo vsakodnevno učno okolje teh otrok in mladine postalo enostavnejše. Služijo torej socialni in kulturni vključenosti, saj je vzpostavljen dialog med skupnostjo in njihovimi tehnološkimi pričakovanji, ob tem pa tudi neposredno prispevajo′ k njeni digitalni pismenosti.

This item has not yet been commented.