O papel do raciocínio, da experimentação e da comunicação nos laboratórios de ciências

A pesquisa que apresentamos debruça-se sobre algumas condições importantes para se poder pôr em prática este tipo de pedagogia. É atribuída relevância à capacidade dos professores em reagir ao espírito inquisitivo e aos interesses dos alunos, assim como à sua capacidade em ajudar os alunos a desenvolver agilidade mental e a promover comportamentos e valores como respeito pelos outros, autonomia, espírito crítico e capacidade de trabalhar em equipa. Para desenvolver uma forma técnica e científica de pensar é também crucial dar ênfase à compreensão do mundo que nos rodeia, à nossa interacção com esse mesmo mundo e à articulação que existe entre ele e a vida quotidiana, para além do exercício das competências cognitivas e linguísticas que constituem os pilares fundamentais da aprendizagem e da comunicação.

Baseando-nos num modelo educativo sócio-crítico, interessa-nos melhorar a qualidade do ensino das ciências e fomentar o seu potencial de análise crítica. Entre outros elementos, incluímos a necessidade de compreender o papel central que desempenham as emoções no processo de criação do conhecimento científico.

Este artigo foi originalmente publicado na colecção “Aulas de verano” editada pelo “Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado” – Ministério da Educação, da Política social e do Desporto do Governo espanhol em Julho de 2008.