Μικρομάθηση: μια στρατηγική διαρκούς επαγγελματικής ανάπτυξης

Σκιαγραφούμε τη μικρομάθηση σαν μια «πραγματιστική καινοτομία» για τη δια βίου μάθηση χάρη στην ικανότητά της να υποστηρίζει μια ευέλικτη μάθηση που μπορεί να ενσωματωθεί εύκολα στις καθημερινές δραστηριότητες των μαθητευόμενων, βοηθώντας τους να πετύχουν τους στόχους τους και καλύπτοντας τις ανάγκες τους.

Εξετάζουμε πρώτα τις έννοιες του μικροπεριεχομένου και της μικρομάθησης στα πλαίσια του Web 2.0, του κοινωνικού λογισμικού, της e-learning 2.0, του προσωπικού μαθησιακού περιβάλλοντος, της άτυπης μάθησης και της μάθησης με βάση την εργασία, παρατηρώντας τις καινοτόμους προσεγγίσεις τους στη δια βίου μάθηση και παρουσιάζοντας τις ανάγκες των σημερινών χρηστών του Παγκόσμιου ιστού. Στη συνέχεια εντοπίζουμε τις βασικές αρχές σχεδιασμού και κάνουμε διάκριση μεταξύ δύο βασικών πλευρών του παιδαγωγικού σχεδιασμού, δηλ. (1) σχεδιασμός μικροπεριεχομένου και (2) σχεδιασμός δραστηριοτήτων μικρομάθησης. Κατόπιν, παρουσιάζουμε τα δέκα βασικά χαρακτηριστικά που μας βοηθούν να ξεχωρίσουμε τη μικρομάθηση από τις πιο παραδοσιακές μορφές e-learning, όπως είναι η κατάρτιση η βασιζόμενη στον Παγκόσμιο ιστό, γνωστή με τον όρο «μακρομάθηση» (macrolearning).

Μετά από αυτή τη γενική θεώρηση, εξηγούμε με ποιο τρόπο η μικρομάθηση μπορεί να συμβάλλει στη δια βίου μάθηση γεφυρώνοντας το κενό ανάμεσα στην τυπική και την άτυπη μάθηση και παρουσιάζουμε μια μελέτη περίπτωσης με θέμα τη μικρομάθηση. Ισχυριζόμαστε ότι το μικροπεριεχόμενο και η μικρομάθηση, υποβοηθούμενα από το Web 2.0, προσφέρουν μια εφικτή λύση στα σημερινά μαθησιακά και εργασιακά πρότυπα, που εξελίσσονται με ταχύ ρυθμό και προσανατολίζονται προς την εκτέλεση πολλαπλών εργασιών. Η μικρομάθηση, ευθυγραμμισμένη με την τυπική μάθηση και ενσωματωμένη στις κοινότητες on-line, μπορεί να ενισχύσει την διαρκή επαγγελματική ανάπτυξη των ατόμων.