Mikrolearning: A folyamatos szakmai fejlődés stratégiája

A mikrolearning-et azért ábrázoljuk az egész életen át tartó tanulás „gyakorlati innovációjaként”, mert képes segíteni a hétköznapi tevékenységekbe könnyen beilleszthető rugalmas tanulást, és ezáltal támogatja az egyéni tanulási célokat és szükségleteket.

Először a mikrotartalom és a mikrolearning fogalmát tárjuk fel a Web 2.0, a közösségi szoftver, az e-tanulás 2.0, az egyéni tanulási környezetek, az informális és a munka-alapú tanulás összefüggésében. Itt figyelemmel leszünk annak az egész életen át tartó tanulásban való innovatív megközelítésére, valamint rávilágítunk a jelenlegi internet-használók szükségleteire is. Ezután határozzuk meg a tervezési alapelveket és különböztetjük meg a didaktikai tervezés két fő szempontját, azaz először a mikrotartalom, másodszor pedig a mikrolearning tevékenységek tervezését. Ezt követően mutatjuk be azt az általunk meghatározott tíz fő jellemzőt, amelyek segítségével a mikrolearning megkülönböztethető az e-tanulás olyan hagyományosabb formáitól, mint például a „makrolearning-nek” nevezett webalapú képzések.

Eme áttekintés után azt szemléltetjük, hogy a formális és az informális tanulás között húzódó szakadék áthidalásával miként járulhat hozzá a mikrolearning az egész életen át tartó tanuláshoz, majd bemutatunk egy esettanulmányt a mikrolearning forgatókönyvével kapcsolatosan. Meggyőződésünk szerint a Web 2.0-vel támogatott mikrotartalom és mikrolearning életképes megoldást jelent a mai kor gyors tempójú és többfeladatos szemléletű tanulási és munkavégzési modelljei számára. A formális tanulással összehangolt és az online közösségekbe beépített mikrolearning kellő potenciállal rendelkezik a folyamatos szakmai fejlődés támogatásához.