Microleren: een strategie voor doorlopende professionele ontwikkeling

We definiëren microleren als een “pragmatische innovatie” binnen levenslang leren vanwege het vermogen om flexibel leren te ondersteunen die eenvoudig in de alledaagse activiteiten kan worden ingepast en individuele leerdoelen en -behoeften kan ondersteunen.

We zullen eerst de begrippen microinhoud en microleren verkennen binnen de context van Web 2.0, sociale software, eLearning 2.0, persoonlijke leeromgevingen en informeel en werkgebaseerd leren, en behandelen hun vernieuwende benaderingen met betrekking tot levenslang leren en de behoeften van de huidige internetgebruikers. Vervolgens identificeren we de onderliggende ontwerpprincipes en onderscheiden we twee hoofdaspecten van het didactische ontwerp, te weten (1) het ontwerp van microinhouden en (2) het ontwerp van micro-leeractiviteiten. Hierna presenteren we de tien kenmerken die we hebben vastgesteld om microleren van e-learning formaten te onderscheiden, zoals webgebaseerd leren dat onder de term “macro-learning” is ondergebracht.

Na dit overzicht laten we zien hoe microleren kan bijdragen tot levenslang leren door de kloof tussen formeel en informeel leren te overbruggen en beschrijven we een casusstudie van een scenario voor microleren. Wij zijn ervan overtuigd dat microinhoud en microleren, met ondersteuning van Web 2.0, een uitvoerbare oplossing is voor de huidige leer- en werkmodellen die een hoog tempo volgen en op het uitvoeren van meerdere taken gericht zijn. Microleren, op één lijn met formeel leren en geïntegreerd in online communities, bezit het potentieel om de doorlopende professionele ontwikkeling te bevorderen.