e-Learning in universitären Umgebungen: Wann wird es wirklich stattfinden?

Es ist klar, dass es noch eine Menge zu tun gibt und viele Hindernisse zu überwinden sind, bevor wir eine Art des e-Learnings umsetzen können, die sowohl innovative Pädagogik einbindet als auch den aktuellen Trends digitaler Technologie entspricht.

Diese Arbeit bietet eine kritische Analyse des e-Learnings in universitärer Umgebung. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage: „Erlauben es uns die derzeitigen Formen der Nutzung von Bildungstechnologie, echtes e-Learning in der Universität zu erreichen?“ Diese Frage wird von uns in zweierlei Hinsicht kritisch analysiert. In unserer ersten kritischen Analyse unterstreichen wir die Dissonanz zwischen den offiziell vorgeschriebenen Lerntechniken und der Art und Weise, in der die Studierenden Technologie außerhalb des Klassenraums nutzen. In unserer zweiten kritischen Analyse untersuchen wir die Effektivität der Technologien, die vor diesem Hintergrund gegenwärtig zur Förderung des Lernens, der Mitarbeit und der Entwicklung höherer Denkprozesse eingesetzt werden. Wir schließen mit diversen Empfehlungen für alle, die sich kritisch mit dem e-Learning in der Hochschule auseinandersetzen wollen.