No atvērtajiem izglītības resursiem uz atvērtajām izglītības praksēm

Tas ir saistīts ar to, ka pašreiz OER galvenā uzmanība tiek pievērsta digitālā satura pieejamības paplašināšanai, neaizdomājoties par to, vai tas spēj atbalstīt izglītības praksi un veicināt kvalitāti un inovācijas pasniegšanā un apmācībā. Tādējādi, lai izglītību varētu piedāvāt visiem iedzīvotājiem, mēs uzskatām, ka ir jāpievērš uzmanība jautājumiem, kas ir plašāki par vienkāršu piekļuvi, lai nodrošinātu „inovatīvu atvērtās izglītības praksi”.

Valsts un fondu finansēto OER iniciatīvu no visas pasaules analīze, kas aprakstīta rakstā (Stacey 2010) parāda, ka šobrīd pazīstamākajās OER iniciatīvās galvenā uzmanība ir pievērsta OER veidošanai un publicēšanai. Ar pirmreizējo un atkārtotu izmantošanu saistīti jautājumi pagaidām netiek apskatīti tik plaši. Tas pats attiecas uz stratēģiskajiem aspektiem, tādiem kā biznesa modeļi vai veidošanu un lietošanu veicinošās stratēģijas. Šajā situācijā ir nepieciešams izveidot faktoru modeli gan parastiem cilvēkiem, gan organizācijām, kas apraksta vidi un elementus, kas ietekmē OER veidošanu, lietošanu, koplietošanu un atkārtotu lietošanu. Šim modelim ir jānosaka pāreja no posma, kurā svarīgākais bija piekļuves nodrošināšana resursiem, posmā, kurā galvenais uzsvars tiek likts uz OER integrēšanu mācīšanās un mācīšanas procesos.