Stopnje odprtega izobraževanja?

Po eni strani pričakujemo, da bo dostop do znanja prost zaradi znanja samega, po drugi pa bi ga želeli uporabljati za svoj osebni poklicni razvoj. OIV, ki so prosto dostopni na internetu, spadajo v področje pedagoške funkcionalnosti in omogočajo učne procese izven formalnih struktur, katerih značilnost so selektivni postopki, kot npr. diplome. Pomanjkljivost pa je ta, da OIV nimajo pripadajočih storitev (npr. distributerjev odprtokodne programske opreme), ki bi izboljšale njihovo uporabnost in razvile njihov globalni ekonomski učinek.

Članek proučuje možnosti za najdbo tržnih storitev v zvezi s funkcijo selekcije in meni, da ustanove, ki izdajajo diplome, študentom lahko nudijo kreditne točke za kompetence, ki si jih pridobijo med odprtim učenjem, z drugimi besedami, postopek lahko ponovno formalizirajo. Tovrstna akreditacija bi bila prednost, zagotovila bi lahko dostop do boljših poklicev in storitev bi kot tako lahko ocenili po načelu stroškovne učinkovitosti. Različni aktualni napredki, kot validation des acquis de l’expérience v Franciji, kažejo na dejstvo, da je ta scenarij realističen.