bridging social capital
Social Networks and Performance in Distributed Learning Communities
This article by Rita Cadima, Jordi Ojeda and Josep M. Monguet was published on the online journal Educational Technology & Society, volume 15, issue 4, in 2012.
Social networks play an essential role in learning environments as a key channel for knowledge sharing and students’ support. In distributed learning communities, knowledge sharing does not occur as spontaneously as when a working group shares the same physical space; knowledge sharing depends even more on student informal connections. In this study we analyse two distributed learning communities’ social networks in order to understand how characteristics of the social structure can enhance students’ success and performance. We used a monitoring system for social network data gathering. Results from correlation analyses showed that students’ social network characteristics are related to their performance.
Entornos de aprendizaje personales para superar fronteras de conocimiento entre sistemas de actividad en la edad adulta temprana
El recorrido teórico comienza con la definición de la edad adulta temprana como un periodo que, a grandes rasgos, se encuentra entre la adolescencia y la edad adulta, y durante el cual los individuos deben pasar por varios tipos de transición. Un aspecto fundamental de este periodo de transiciones es la red de relaciones personales, y particularmente el concepto de capital social puente, compuesto por redes de lazos débiles. Las investigaciones sobre la utilización de las tecnologías de la web en la edad adulta temprana se analizan igualmente, dado que los resultados muestran la importancia de estas herramientas para mantener y reforzar el capital social puente. Las conclusiones de este recorrido teórico destacan el papel que juegan los elementos de la Web 2.0, y particularmente los SRS, al ofrecer a los jóvenes adultos numerosas posibilidades y apoyo para:
- Mantener y desarrollar su capital social.
- Construir un conocimiento básico que les puede servir durante las transiciones entre distintos sistemas de actividad.
Estas conclusiones también desembocan en una nueva concepción de las estrategias de e-learning, utilizadas en contextos como las universidades, que hasta ahora se han caracterizado por utilizar principalmente elementos de la Web 1.0 y donde los estudiantes juegan un papel pasivo. Pensamos que los sistemas de e-learning más flexibles, tales como los SRS, deberían tomarse en cuenta, ya que están más adaptados para satisfacer las necesidades de los jóvenes adultos de hoy día en cuestiones de información y conocimiento.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).