Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”

Denna klassificering skiljer mellan design för lärande som koncept (typ 1), design för lärande som process (typ 2) och design för lärande som produkt (typ 3). Nyttan av de tre typerna illustreras av ett fallexempel från ett virtuellt historiestudiebesök konstruerat i LAMS som typ 2 av design för lärande. Detta fall visar arbetsflödet från typ 1 till typ 2, följt av typ 3-forskning och utvecklingsuppgifter. Man valde historia som kunskapsområde i denna artikel för dess förmåga att illustrera konceptet för design för lärande samt de inbördes förhållandena mellan typerna av design för lärande.

Fallet tjänar till att illustrera grunderna, omfattningen och ambitionerna runt detta projekt inom design för lärande, vilket understöds av en pedagogisk psykologisk struktur och är starkt kopplat till målen inom den nya australiensiska läroplanen. Syftet med design för lärande som process är att informera andra lärare om affordansen med design för lärande, genom att ge kontextuella uppgifter och inbjuda till kritik av viss TEL-praxis (teknikunderstött lärande).