learning theories

Hankkeet

MAVSEL: mining, data analysis and visualization based in social aspects of e-learning

06 Helmikuu 2012

MAVSEL is a 3-year research project exploring new techniques and tools for mining and analyzing social data in learning technology, funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation (ref. TIN2010-21715-C02-01) and lead by Dr. Miguel-Angel Sicilia, Information Engineering Research Unit. It is a follow-up of a short 1-year project called MAPSEL.

Rationale and objectives

Learning usually takes place in social settings, with direct or indirect interaction of learners with peers or tutors. Indeed, the contribution of social interaction to learning has been recognized by diverse theories of learning, and it has become a fundamental component in several approaches to instructional design. Also, the design, creation and publishing of learning resources of various kinds can be considered as mediated by community dynamics, especially when considering the expanding model of open educational resources (OER). At the same time, the rise of e-learning for pure or blended on-line education and the increasing use of learning technologies and Web-based systems have resulted in a new landscape for research on education based on empirical data.

MAVSEL has the following concrete objectives:

  1. Elaborate a model that provides a framework for data analysis in educational settings, informed by theories and hypothesis about the contribution of social interaction to learning.
  2. Select, evaluate and compare different methodological and computational techniques that can be applied to the analysis and subsequent decision making informed by the theories identified and feasible with the available data specified.
  3. Developing and testing the methods and techniques identified, resulting in a software framework integrating the different aspects of educational data and theories addressed.
  4. Developing and testing an integrated data analysis workbench including all the off-line data analysis methods and the base metrics and indicators identified.
  5. Developing relevant case studies and pilot projects for the methods studied and the tools developed.
media, active learning, learning theories, e-learning
Artikkelit

Itseohjautuvaa oppimista tukevat ohjaavat käyttöliittymät PLE-järjestelmissä

04 Heinäkuu 2008
Henkilökohtainen oppimisympäristö (PLE) on tietokoneohjelma (tietokoneella tai verkossa), jonka avulla opiskelijat järjestelevät oppimisresurssejaan ja julkaisevat henkilökohtaisia oppituloksiaan. PLE:t on suunniteltu henkilökohtaiseen käyttöön, mutta niihin liittyy kommunikaatiota ja enenevässä määrin sosiaalisia työkaluja, joista muodostuu yhteisiä verkko-oppimisen alueita. Tietämyksenhallinta, resurssien jälleenlevitys, luotettavuus ja resurssienkeruun opastus ovat PLE-menetelmien kehittämiseen liittyviä nykyisiä tutkimusalueita.
Pedagogisen lisäarvon puuttuessa PLE-menetelmiä ei voida nimittää opetusvälineiksi. Niitä voitaisiin ehkä pitää kehittyneinä ja käyttäjäystävällisinä tiedostonhallintatyökaluina. Miten tällainen käyttäjäkeskeinen väline saattaa vaikuttaa oppitapahtumaan niin, että siitä tulee mielekästä ja rakentavaa useammin kuin vähimmäisvaatimukset täyttävää arkioppimista? Toisin sanoen, miten omatoimisuutta voidaan tukea PLE-menetelmin? Pohjautuen tutkimuksiin oppimisen oikea-aikaisesta tukemisesta oppimistaidon tehostamiseksi tässä artikkelissa esitetään, että tämä soveltuu myös nuoriin koululaisiin.

IClass on yhteishanke, jota osittain tuetaan komission tutkimuksen ja teknologian kehittämisen kuudennen puiteohjelman varoista. Vaikka hanke aloitti käyttäjäystävällisten älykkäiden opetusjärjestelmien kehittämisellä, sen opetusulottuvuutta päivitettiin kolmantena vuonna ja päämääräksi muodostui tukea itsetoimista yksilöllistämistä virtuaalisissa oppimisympäristöissä.

Tässä artikkelissa selitetään verkkopohjaisen IClass RIA:n visuaalisen käyttöliittymän koulutuksellisia ulottuvuuksia tyypillisessä oppijärjestelmässä. Jokaisen käsitteen semioottiset ulottuvuudet kuvaillaan ja pohditaan visuaalisen esittämistavan roolia käyttäjän ohjauksen ja voimaantumisen kannalta katsoen.
PLE, learning theories, Self-Evaluation, Visual Interfaces, connectivism, Informal learning, , design, scaffolding, iClass, RIA, Platform
Artikkelit

E-learning ja opetusteorioiden sekä opetusmallien kulttuuriset ulottuvuudet

29 Helmikuu 2008
Artikkelissa todetaan, että opiskelijoiden tietoisuutta kulttuurien välisestä vuorovaikutuksesta voidaan lisätä etäoppimis-ympäristöillä. Opetustavoitteita etäoppimisympäristössä asettaessaan aineiston tuottajien ja kouluttajien olisi opittava ottamaan huomioon kaikki opettamiseen kätkeytyvät ulottuvuudet.
Kulttuuritekijät koskevat yhtä lailla opetusteorioita kuin opetusmallejakin. Näiden ulottuvuuksien pohtiminen ja huomioon ottaminen erityisiä ympäristöjä suunniteltaessa helpottaisi kulttuuritodellisuuksien välillä tapahtuvaa oppimista ja opetusta.

Monikulttuurisissa ja monikielisissä yhteisöissä etäoppimis-ympäristöihin hämärästi liittyvät pedagogiset taustat olisi selvästi määriteltävä. Erityisesti tarkastellaan kahta opetuksen kulttuuri-todellisuuteen liittyvää tekijää: opetuskulttuuria ja siihen liittyviä arvoja, uskomuksia, asenteita, teorioita ja malleja; sekä toisaalta digitaalikulttuuria ja meneillään olevia muutoksia tiedon käsitteen ja pedagogisen mallinnuksen suhteen.

Kielenopetuksesta jo löytyvät kulttuurivuoropuheluun liittyvät taidot saattavat näyttää tietä opetuksen ja oppimistapahtuman kehittämiseen. Opiskelijat ja opettajat voimaantuvat sitä mukaan, kuin he omaksuvat uuden monikulttuurisuuden taitoihin, kriittiseen ajatteluun, tietoisuuteen ja omatoimisesti hankittuun kokemukseen perustuvan opetuskulttuurin.

This article has been published earlier at: Digital Kompetanse | 3-2007 | vol. 2 | pages: 139–161
learning theories, , Practices