Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”

La classificazione distingue la concezione dell’apprendimento in quanto concetto (LD di tipo 1), in quanto processo (LD di tipo 2) e in quanto prodotto (LD di tipo 3). L’utilità dei tre tipi viene illustrata da un esempio di caso di un modulo di visita didattica virtuale sulla storia creato con il sistema LAMS (Learning Activity Management System) come LD di tipo 2. Questo caso mostra la transizione dall’LD di tipo 1 al tipo 2, seguito da ricerca e sviluppo di dati di LD di tipo 3. Nell’articolo è stata scelta l’area di apprendimento della storia perché particolarmente adatta ad illustrare i concetti relativi alla concezione dell’apprendimento e all’interrelazione tra i vari tipi di LD.

Il caso serve a dimostrare le basi, la portata e le ambizioni di questo progetto di concezione dell’apprendimento, che si fonda su un quadro di psicologia dell’educazione ed è strettamente collegato agli obiettivi del nuovo programma di studi australiano. Lo scopo della concezione dell’apprendimento in quanto processo consiste nell’informare altri insegnanti delle potenzialità d’uso della concezione dell’apprendimento, fornendo dati contestualizzati, e nell’incoraggiare la critica di prassi particolari di apprendimento ottimizzato dalla tecnologia.