learning scenarios

Projets

Web 2.0. suported Higher Education Institutional Learning Scenarios for Collaborative Learning

06 Janvier 2012

Project WebWise brings together a range of European higher education institutions (from Germany, Bulgaria, Italy, Slovenia, Greece and Great Britain) active in the field of public health education as well as experts for innovating e-learning, to analyze, experiment and develop innovative learning scenarios within public health education.

The general objective of WebWise is to support the improvement, the quality, the efficiency and the accessibility of Higher Education using the structure of the Bologna process and the innovative methodological collaborative Web 2.0. learning tools.

 

Within this objective, the project will aim to:

  1. Identify innovative learning scenarios and learning designs within public health or general health education.
  2. Suggest and test a number of innovations to improve the learning process within the scenarios
  3. Identify and elaborate the key improvements from the pilots.
  4. Recommend how such improvements may be transferred in public health education and to other areas of Higher Education.
  5. Disseminate recommendations to competent authorities on a national and European level.

 

TARGET GROUPS

  • Regulatory bodies
  • Managers
  • Deliverers
  • Users

in public health and public health related study programmes.

                                             

OUTCOMES

  • Recommendations for optimizing learning scenarios
  • Best practices database
change in higher education, Web 2.0, learning scenarios, Learning Design
Articles

Utiliser des schémas pour concevoir des scénarios d’apprentissage assisté par la technologie

30 Novembre 2011

La recherche sur l’ingénierie pédagogique est en grande partie concentrée sur les environnements qui font appel à la technologie. Elle a d’ores et déjà démontré qu’il est nécessaire de représenter les scénarios d’apprentissage depuis une perspective plus formelle.

Cet article passe en revue quelques mécanismes de représentation permettant d’élaborer de façon systématique des scénarios d’apprentissage dans des environnements technologiques. Il propose une démarche passant par la notation des schémas afin de mieux les comprendre et de les utiliser plus efficacement dans différents contextes d’apprentissage.

 

Une étude de cas est également décrite afin de montrer comment ces scénarios théoriques peuvent être appliqués dans un environnement assisté par la technologie spécifique pour l’enseignement de l’informatique. Cette application, fondée sur le recours à l’encre électronique, montre comment les schémas peuvent aider à résoudre aussi bien des problèmes pédagogiques que des difficultés techniques.

Learning Design, governance of technology, learning scenarios
Répertoire

Cloud computing in education

29 Septembre 2011

This policy brief discusses the phenomenon which has become known as cloud computing, analyzing the benefits and risks for educational institutions and examining some of the legal and contractual issues. It provides guidelines for the selection on and deployment of cloud services and suggests some policy implications and future scenarios for their use in education.

Cloud Computing, policy-making, learning scenarios
Répertoire

campuseducation

29 juillet 2011

Wir möchten Lehrszenarien aus dem Hochschulalltag sichtbar machen und damit zum Verständnis von Vor- und Nachteilen des E-Learning beitragen. Dazu interviewen wir Dozenten aus ganz Niedersachsen. Sie berichten von ihrem persönlichem E-Learning-Einsatz, der selten geradlinig verläuft, sondern durch ein Justieren der eigenen Lehrstrategie gekennzeichnet ist. Wir hoffen, Ihnen damit weitere Einblicke und Ideen für die eigene Lehre an die Hand zu geben.

higher education, learning scenarios, Research
Articles

ConnectLearning : une réponse aux nouveaux enjeux ?

28 Février 2010
Les plus récentes études sur le sujet mettent l’accent sur l’émergence d’un nouvel univers d’apprentissage, au sein duquel les étudiants se connectent à travers la technologie, et, bien entendu, via Internet. L’influence croissante de la Toile a donné naissance à des cycles rapides de connaissance et à une génération d’apprenants du nouveau millénaire, avec des styles d’apprentissage prétendument différents. Cet article n’aborde cependant pas la jeunesse actuelle comme une bande d’extraterrestres apprenant de manière totalement différente ; ces jeunes utilisent simplement de nouvelles méthodes pour accéder à l’information et nouer des relations, d’où un processus d’apprentissage différent.
Même si nous reconnaissons que la forme et l’organisation interne des contextes d’apprentissage évoluent grâce aux technologies, nous doutons cependant du fait qu’un nouveau concept d’apprentissage soit en train d’émerger. Notre article tente donc de déterminer si ces phénomènes sociétaux indiscutablement nouveaux stimulent la demande pour une nouvelle forme d’apprentissage et si les théories existantes sont toujours applicables aux réalités de l’apprentissage actuel. Nous donnons pour cela un aperçu des changements sociaux, puis analysons le concept d’e learning 2.0 et décrivons brièvement les approches théoriques actuelles sur la réalité de l’apprentissage. Nous avons plus particulièrement analysé la nature de nouveaux contextes, et notamment d’un type particulier d’apprentissage en réseau (ConnectLearning), fondé sur le connectivisme et le constructivisme et s’appuyant sur des approches d’apprentissage localisé.

Nous en arrivons à la conclusion qu’un changement doit avoir lieu en matière de contextes d’apprentissage, la base théorique requise ayant été débattue durant les deux dernières décennies. L’apprentissage en réseau n’est pas un nouveau paradigme, ni un modèle d’apprentissage fondamentalement nouveau, il montre plutôt comment un concept reconnu (s’appuyant sur des idées innovantes et des éléments de théories d’apprentissage existantes) peut aider à satisfaire la demande de « nouveaux » contextes d’apprentissage auto-organisés, axés sur l’étudiant, situationnels, émotionnels, sociaux et communicatifs.
networks, learning scenarios, eLearning programme, connectivism, constructivism