bridging social capital
Social Networks and Performance in Distributed Learning Communities
This article by Rita Cadima, Jordi Ojeda and Josep M. Monguet was published on the online journal Educational Technology & Society, volume 15, issue 4, in 2012.
Social networks play an essential role in learning environments as a key channel for knowledge sharing and students’ support. In distributed learning communities, knowledge sharing does not occur as spontaneously as when a working group shares the same physical space; knowledge sharing depends even more on student informal connections. In this study we analyse two distributed learning communities’ social networks in order to understand how characteristics of the social structure can enhance students’ success and performance. We used a monitoring system for social network data gathering. Results from correlation analyses showed that students’ social network characteristics are related to their performance.
Gli ambienti di apprendimento personale per superare i limiti della conoscenza tra i sistemi di attività durante l'emergenza dell'età adulta
Questo percorso teorico inizia con la definizione dell'emergenza dell'età adulta come periodo vagamente situato tra l'adolescenza e l'età adulta, durante il quale gli individui devono fronteggiare diversi tipi di transizioni. Un aspetto fondamentale di questo periodo di transizione è la rete personale di relazioni e, in particolare, il concetto di "capitale sociale che apre (bridging)" formando reti unite da collegamenti deboli. Vengono anche presentate le ricerche condotte sull'uso delle tecnologie Web durante l'emergenza dell'età adulta, dato che i risultati mostrano l'importanza di tali strumenti per mantenere e rinforzare il capitale sociale che apre (bridging). Le conclusioni derivate da questo percorso teorico insistono sulla pertinenza degli oggetti Web 2.0, in particolare gli SNS, che apportano agli adulti emergenti numerose possibilità e un sostegno:
- mantenendo e sviluppando il loro capitale sociale;
- costruendo un bagaglio di conoscenze che possono aiutarli durante le transizioni tra i vari sistemi di attività.
Queste conclusioni conducono inoltre a una nuova concezione delle strategie di e-learning impiegate in contesti come le università, caratterizzati fino ad ora da un forte utilizzo degli artefatti Web 1.0 in cui gli studenti svolgono un ruolo passivo. Riteniamo che sistemi di e-learning più flessibili, quali gli SNS, dovrebbero essere presi in considerazione, perché possono rispondere meglio alle esigenze degli adulti emergenti di oggi in materia di informazione e di conoscenza.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).