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Microlearning: una strategia per il perfezionamento professionale continuo
21 Settembre 2010
Questo articolo presenta il microlearning nel contesto delle comunità online come approccio di apprendimento suscitato dai modelli attuali di uso dei media e supportato dalle nuove tecnologie, come il Web 2.0 e i social software.
Definiamo il microlearning come un’“innovazione pragmatica” in materia di apprendimento lungo tutto l’arco della vita grazie alla sua capacità di stimolare un apprendimento flessibile che può essere facilmente integrato nelle attività quotidiane, nel rispetto degli obiettivi e delle esigenze dei discenti individuali.
Consideriamo innanzitutto i concetti di microcontenuto e di microlearning nel contesto del Web 2.0, del social software, dell’e learning 2.0, degli ambienti di apprendimento personali e dell’apprendimento informale e in ambito lavorativo, osservandone gli approcci innovativi all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita e riflettendo alle esigenze attuali degli utenti del Web. Individuiamo quindi i principi di creazione sottostanti e distinguiamo due aspetti principali della creazione didattica, ovvero (1) la creazione di microcontenuto e (2) la creazione di attività di microlearning. Proseguiamo presentando le dieci caratteristiche principali identificate per aiutarci a distinguere il microlearning da formati di e-learning più tradizionali, come le formazioni sul Web, denominate “macrolearning”.
Dopo questa presentazione, indichiamo come il microlearning possa contribuire all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita colmando il divario tra l’apprendimento formale e informale e presentiamo lo studio di caso di uno scenario di microlearning. Riteniamo che il microcontenuto e il microlearning, coadiuvati dal Web 2.0, costituiscano una soluzione realistica ai modelli attuali di apprendimento e di lavoro, che hanno ritmi rapidi e sono orientati alla realizzazione di diverse attività. Il microlearning, combinato all’apprendimento formale e integrato nelle comunità online, presenta il potenziale necessario per stimolare il perfezionamento professionale continuo.
Consideriamo innanzitutto i concetti di microcontenuto e di microlearning nel contesto del Web 2.0, del social software, dell’e learning 2.0, degli ambienti di apprendimento personali e dell’apprendimento informale e in ambito lavorativo, osservandone gli approcci innovativi all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita e riflettendo alle esigenze attuali degli utenti del Web. Individuiamo quindi i principi di creazione sottostanti e distinguiamo due aspetti principali della creazione didattica, ovvero (1) la creazione di microcontenuto e (2) la creazione di attività di microlearning. Proseguiamo presentando le dieci caratteristiche principali identificate per aiutarci a distinguere il microlearning da formati di e-learning più tradizionali, come le formazioni sul Web, denominate “macrolearning”.
Dopo questa presentazione, indichiamo come il microlearning possa contribuire all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita colmando il divario tra l’apprendimento formale e informale e presentiamo lo studio di caso di uno scenario di microlearning. Riteniamo che il microcontenuto e il microlearning, coadiuvati dal Web 2.0, costituiscano una soluzione realistica ai modelli attuali di apprendimento e di lavoro, che hanno ritmi rapidi e sono orientati alla realizzazione di diverse attività. Il microlearning, combinato all’apprendimento formale e integrato nelle comunità online, presenta il potenziale necessario per stimolare il perfezionamento professionale continuo.