Blended learning in wetenschap en technologie: een cursus experimentele natuurkunde gebaseerd op een collaboratief project
- 0 Komentāri
- 72682 Apmeklējumu skaits
- Vērtējums
Dit artikel beschrijft een cursus wetenschap en technologie die wordt gegeven aan de Nieuwe universiteit van Lissabon (Portugal), en de ontwikkeling naar een blended learning formaat en een constructivistisch pedagogisch ontwerp gebaseerd op collaboratieve projecten. Ons werk richtte zich met name op het identificeren van kritieke punten en aanbevelingen met betrekking tot het gebruik van e-learning en project gebaseerd leren voor een cursus toegepaste optica waarin laboratoriumactiviteiten een belangrijk deel vormen.
Asynchrone en synchrone e-learning hulpmiddelen en strategieën (interactieve leereenheden, zelfbeoordelingstesten en online sessies voor collaboratief oplossen van problemen) werden in 2004 aangenomen. In 2007 hebben we de cursus gereorganiseerd rondom collaboratieve projecten in werkelijke situaties met als doel een constructivistisch onderwijs-leermodel op te zetten.
In het algemeen werden de collaboratieve projecten door de studenten positief beoordeeld. Zij waardeerden het een werkelijke «onderzoeks- en ontwikkelingssituatie» te ervaren en zeiden dat dit de verwerving van kennis bevorderde. De docenten constateerden dat deze leermethode een sterkere participatie en een actievere houding bevorderde. Bovendien werd bevestigd dat goed ontworpen e-learning hulpmiddelen en activiteiten nuttig zijn in het ondersteunen van zelfstandig leren, een voorwaarde voor een creatieve benadering van laboratoriumactiviteiten en projecten. De synchrone online sessies voor het oplossen van problemen werden erg op prijs gesteld, omdat deze het delen van software en immersieve communicatie op afstand mogelijk maken. Webforums hebben daarentegen niet tot de verwachte resultaten geleid.
Onze conclusie is dat e-learning en experimentele collaboratieve activiteiten succesvol kunnen worden gecombineerd om constructief leren te bevorderen, ook al blijkt dit veel van de studenten te eisen zowel qua inspanning als wat tijd betreft. Collaboratieve projecten en rijke leeromgevingen zijn twee belangrijke kenmerken in een constructivistisch pedagogisch ontwerp. Hierdoor worden de studenten geholpen een proactieve houding ten opzichte van het leren te ontwikkelen, omdat zij in plaats van het ontvangen van een vaste hoeveelheid informatie te maken krijgen met vele soorten hulpmiddelen waarbij een beroep wordt gedaan op vaardigheden van kennisbeheer. De studenten dienen ook hun kennis en vaardigheden te gebruiken om het project binnen een groep tot uitvoer te brengen. Dit houdt in samen leren met anderen in een dynamisch proces maar ook de noodzaak om binnen het groepswerk eigen ideeën uit te leggen, te delen en eventueel te verdedigen.
Papildu dokumenti:
Šis ieraksts vēl nav komentēts.
Citēt
De synchrone online sessies voor het oplossen van problemen werden erg op prijs gesteld, omdat deze het delen van software en immersieve communicatie op afstand mogelijk maken.