Sulautetut oppimismenetelmät tieteen ja teknologian käytössä. Yhteistyöhankkeisiin pohjautuva kokeellisen fysiikan kurssi

  • 0 Komentāri
  • 72895 Apmeklējumu skaits
  • Vērtējums
30 Septembris 2009
Silvia Di Marco, António Maneira, Paulo Ribeiro, Manuel J.P. Maneira
Portugāle
en, es, cs, da, de, el, et, fi, fr, it, lt, lv, nl, pl, pt-pt, ro, sk, sl, sv, bg, hu
University, Portugāle, collaborative learning, Blended, Synchronous e-learning, constructivism, Participation, e-learning tools
Augstākā izglītība
Sulautetut oppimismenetelmät tieteen ja teknologian käytössä. Yhteistyöhankkeisiin pohjautuva kokeellisen fysiikan kurssi

Tässä kirjoituksessa kuvataan Lissabonin uuden yliopiston (Portugali) tieteen ja teknologian kurssia ja sen kehittymistä kohti sulautettuja oppimismenetelmiä (blended learning) ja yhteistyöhankkeisiin perustuvaa konstruktivistista opetuksen suunnittelua. Keskeinen osa työtä oli tunnistaa kriittiset pisteet ja luoda suosituksia verkko-oppimisen ja projekti-oppimisen käytöstä optiikkakurssilla, jossa laboratoriotyö on olennainen osa opetusta.

Asynkroniset ja synkroniset verkko-oppimisen välineet ja strategiat hyväksyttiin vuonna 2004 (vuorovaikutteiset opetusyksiköt, itsearviointitestit ja verkkokokoukset yhteiseen ongelmien ratkaisuun). Vuonna 2007 kurssia muokattiin kohti konstruktiivista opetusmallia sisällyttämällä siihen yhteistyötä tosielämän hankkeiden tiimoilta.

Opiskelijat antoivat myönteistä palautetta yhteistyöhankkeista arvostaen mahdollisuutta osallistua todellisiin tutkimus- ja kehityshankkeisiin, jotka lisäsivät heidän kykyään hankkia todellista tietoa. Opettajat huomasivat, että tämä opetusmenetelmä edistää osallistumista ja synnyttää aktiivisemman asenteen. Lisäksi todettiin, että hyvin suunnitellut verkko-oppimisen välineet ja tehtävät tukevat itseopiskelua ja vahvistavat siten myös luovaa lähestymistapaa laboratoriossa ja eri projekteissa. Ongelmien ratkaisua reaaliaikaisissa (synkronisissa) verkkoistunnoissa arvostettiin erittäin paljon, sillä samalla voitiin siirtää tietokoneohjelmistoja ja etäviestintä oli paljon tehokkaampaa. Verkkofoorumien toiminta ei sen sijaan yltänyt odotetulle tasolle.

Johtopäätelmämme onkin, että verkko-oppimista ja kokeellisia yhteistyöhankkeita voidaan onnistuneesti yhdistää mielekkääksi opetuskokonaisuudeksi, joskin se vaatii paljon työtä ja aikaa. Yhteistyöhankkeet ja rikkaat oppimisympäristöt ovat konstruktivistisen opetuksen suunnittelun perustekijöitä. Niiden avulla opiskelijoiden asenne oppimiseen tulee aktiivisemmaksi, sillä heille ei anneta valmiiksi tietopaketteja, vaan heidän on samanaikaisesti käsiteltävä monenlaisia resursseja, joka puolestaan edellyttää tiedonhallintakykyä. Opiskelijoiden on myös järjestettävä tietonsa ja taitonsa pystyäkseen käyttämään niitä projektissa yhteistyössä muiden kanssa. Tämä merkitsee mahdollisuutta oppia yhdessä muiden kanssa dynaamisessa prosessissa, mutta samalla syntyy myös tarve selittää, jakaa ja mahdollisesti puolustaa omia ajatuksia työryhmän puitteissa.

Papildu dokumenti:

Šis ieraksts vēl nav komentēts.