Teaching practices
Language learning through social media: evolution of teaching practices
This key dialogue involves the Institut National de Recherche Pédagogique (INRP, Lyon), Adalsic (editor of the highly regarded scientific journal ALSIC, Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication - Language Learning and Information and Communication Systems ) and the University of Luxembourg.
About our activities
- Social media and language learning: (r)evolution?/ Médias sociaux et apprentissage des langues : (r)évolution ? A special issue of the ALSIC journal. The call for proposals is available here)
25 proposals have been submitted to the co-editors and will be peer-reviewed by the members of the international scientific committee . Selected authors will be notified on March 15, 2011 and will provide full text by September 2011. The special issue will be published in March 2012.
- A webinar (debate broadcast live) on the evolution of language teaching practices through social media (preliminary title) will be organized by INRP (local coordinator: Prof. Christine Develotte) in Lyon in November 2011
- A forum discussion, open to the public for two months, will support interaction with the public before and after the webinar
- Key points and recommendations as a synthesis of processes and outcomes resulting from the different interaction spaces (forum and webinar) will be published in December 2011.
B: PAMATDIALOGS 5: skolotāju sagatavošana
Pamatprincipi un rekomendācijas
1) No informācijas un saziņas tehnoloģiju viedokļa
Pamatprincips: Skolotājiem un izglītības iestādēm vajadzīga pārliecība par informācijas un saziņas tehnoloģiju svarīgumu
Ieteikums:
Padariet Informācijas un saziņas tehnoloģijas visuresošas, lai nojauktu barjeras to pieņemšanai. Apzināšanos var ietekmēt, izmantojot seminārus un darbnīcas, tikšanās laikā un ar līdzcilvēku saziņu. Skolotāji, kas paši ir atklājuši iespēju integrēt informācijas tehnoloģijas savā darbā, kļūst par vislabākajiem šīs pieredzes veicinātājiem savu kolēģu vidê.
2) no apmācības viedokļa
Pamatprincips: Skolotāju sagatavošanā pašreiz informācijas un saziņas tehnoloģijas var nebūt iekļautas
Rekomendācija:
Informācijas tehnoloģijas pievienotās vērtības izpratne ir visu 4 valodas prasmju: lasīšanas, rakstīšanas, klausīšanās un runāšanas mācīšanas pamatā. Mums ir jāintegrē informācijas tehnoloģiju apguve skolotāju sagatavošanās kursos un jāizplata šī pieredze citiem skolotājiem (izmantojot Vigotska tuvo apguves zonu)
3) tālmācībā
Pamatprincips: sakarā ar rīku nepārtraukto maiņu tālmācībā, izglītības iestādes iegūst jaunu lomu, izglītotāji kļūst par efektīva mācību procesa organizatoriem: četru savstarpēji saistītu sistēmu sadarbība veido loģisku apguves programmu: mentoringa sistēma, ekspertu iedevumi, sadarbība ar apkārtējiem un pašizvērtējums (Eiropas komisijas darba dokuments, SEC 2010).
Rekomendācija:
Elastīga attieksme tehnoloģisko rīku izmantojumā, jo tie mainās visu laiku.
4) Sociālā klātbūtne
Pamatprincips: Sabiedrības klātbūtne veicina dalību un mācības tiešsaistē, tādēļ sociālā dalība un mācīšanas klātbūtne var tikt uztvertas kā saistītas un tikt izmantotas mācību praksē. Sabiedrības klātbūtne motivē, dod atskaites punktu, un ir priekšnosacījums jauna satura veidošanai un zināšanu pārnesei, jo tā pati vienlaikus veido vidi, kurā tas var notikt.
Rekomendācija:
Redzot un pieredzot kā citi sevi atspoguļo, mēs iegūstam sadarbības prasmi, kas vienlaikus ļauj modelēt jaunu pieredzi.
Uzdevumu plānošana: aktīva un nepārtraukta motivācijas izvērtēšana, darbošanās tiešsaistē un sabiedrības klātbūtne.
Jauna veida sadarbība tiešsaistē skolotāju sagatavošanā: skolotāju etnogrāfiskā izpēte kā sadarbības procesa modelēšana ir pamatā sabiedrības klātbūtnei.
5) valodu apguvē
Pamatprincips: Valodu apguve kā sabiedrībā balstīta izziņa, balstās uz 3 veida procesiem, kuros iesaistās indivīdi, izziņas priekšmeti un vide.
Indivīdi: zināšanas tiek izplatītas starp saziņas dalībniekiem darbībā
Izziņas priekšmeti: agrāku notikumu rezultātā radušies produkti, kas var ietekmēt notikumu gaitu, zināšanu rezultāts var gan mainīt notikumu gaitu, gan mainīties pats, jo skolēni/studenti var atrast informāciju, kuru tie attīsta tālāk.
Vide: savieno iekšējo un ārējo indivīda, materiālo un dabas telpu.
Rekomendācija:
Nepieciešams iekļaut dažāda veida tehnoloģiskos rīkus un tehnoloģiskos resursus
Atbalstīt interaktīvu un kopīgu mācīšanos starp partneriem tiešsaistē
Integrēt Web 2.0 lietošanu visos mācību priekšmetos kā ikdienas klases sadarbības formu.
Vadīt Web 2.0 resursu izmantojumu kā līdzekli mācību mērķu sasniegšanai, nevis kā pašmērķi.
Veidot mācību nodarbības tā, lai valodu apguvēji sadarbotos un dalītos zināšanās gan par sarežģītiem, gan ikdienas jautājumiem, notikumiem un problēmām.