risk groups
eLearning Papers 28 on Cyber Security and Education published!
Addressing Cyber Security in schools should foster critical digital literacy, such that children can become empowered to make informed decisions about how they choose to use and share information online. eLearning Papers Nº 28 gives answers to questions such as: What constitutes risk when working with digital media? Or where does the potential reside to engage young people in safe Internet use?
The rapidity with which children and young people are gaining access to online, convergent, mobile and networked media is unprecedented in the history of technological innovation. There are two main foci for e–security research that associated with protecting information both strategic and economic and that protecting people particularly the young. While these are overlapping concerns it is the latter that this special issue addresses.
eLearning Papers 28 presents 8 articles arranged in the two sections, In-depth and From the field. The four In-depth articles give a view of the present discussions surrounding how students can be encouraged to engage in safe Internet use. The fourth From the field articles present examples of best practice scenarios.
Click here to read the whole editorial and the 8 articles.
Sadarbības mācību aktivitāšu izstrāde drošās informācijas sistēmās
Pētījumu joma par informācijas tehnoloģiju pielietošanu datorizētos sadarbības mācību (CSCL) aktivitātēs rada ļoti sarežģītus scenārijus, kuri ir jāizpēta, izmantojot dažādas pieejas. Viena no pieejām ir apskatīt informācijas drošību, bet ne tikai no tehnoloģiskās puses.
Šajā rakstā mēs norādām, ka pašreizējās e-mācību sistēmas, kas atbalsta tiešsaistes kolaboratīvās mācības, nevar pilnīgi apmierināt drošības pamatprasības un šis ierobežojums būtiski ietekmē sadarbības mācību procesus. Šo problēmu novēršanai mēs piedāvājam pieeju, kas balstās uz publiskās atslēgas infrastruktūras (PKI) modeļiem, kas nodrošina svarīgākās drošības īpašības un pakalpojumus tiešsaistes kolaboratīvajai apmācībai, tādus kā pieejamība, integritāte, identifikācija un autentifikācija, piekļuves vadība, konfidencialitāte, noteikumu ievērošana, laikspiedoli, audita pakalpojumi un kļūmju novēršana.
Digitālo imigrantu atbalsts. Tiešsaistes kursi Austrijas skolotājiem par Interneta drošību
Izglītība multivides jomā ir starpprogrammu priekšmets Austrijas skolās, bet neietilpst skolotāju formālajā izglītībā. Skolotāji ar labām digitālajām prasmēm labprātāk apspriež ar skolēniem jautājumus, kas saistīti ar drošību tiešsaistē. Tāpēc šo prasmju attīstība skolotāju vidū rezultātā palīdzēs ieviest šos jautājumus visā izglītības sistēmā. Ir ticis izstrādāts neliels daudzums jaudīgu e-mācību rīku, kas palīdz skolotājiem iepazīties ar tiešsaistes drošības pamatiem un papildināt savas mācību stundas ar šiem jautājumiem.
Esam atklājuši, ka kvalitatīva e-mācību satura piedāvājums skolotājiem par drošību tiešsaistē ir efektīvāks kopā ar atzītu skolotāju apmācības centriem vai vietnēm, kuras apmeklē skolotāji. Tas nodrošina to, ka resursi atbilst viņu prasībām un garantē zināšanu bāzes ilgtspējību. Šie rezultāti ir publicēti vietnē Saferinternet.at – Austrijas ES finansētā Drošāka Interneta programmas iniciatīva par drošību tiešsaistē, kas ietver vairākas aktivitātes, tai skaitā skolotāju apmācību šajā jomā.
Kopīga iepazīšanās ar digitālo pasauli, droši un kritiski
Drošāka Interneta programmas ietvaros Latvijā tika organizēta Drošāka Interneta diena, kurā vecāki, skolotāji un jaunie cilvēki kopīgi un droši atklāja digitālo pasauli. Saskaņā ar pēdējiem atklājumiem, drošība ir saistīta ar kritisku uztveri, jo digitālās prasmes ir cieši saistītas ar spēju kritiski vērtēt tiešsaistes saturu, kas automātiski tiek pārnests uz personisko drošību tiešsaistē.
EU Kids Online 2010. gadā veiktais pētījums parādīja, ka tikai 54% bērnu un jauniešu saka, ka viņi ir spējīgi salīdzināt informāciju no dažādiem tiešsaistes avotiem un dara to pirms tās atzīšanas par patiesu vai uzticamu. Lai pārbaudītu šo pieņēmumu, Latvijas Drošāka Interneta centrs kopā ar Latvijas sociālo tīklu Draugiem.lv veica eksperimentu, kurā pārbaudīja jauno cilvēku piesardzību, sniedzot personīgu informāciju. Rezultāti liecina par to, ka ir nepieciešami papildu pasākumi jauno cilvēku kritisko digitālo prasmju uzlabošanai.
Igaunijas drošāka Interneta programmas ietvaros iegūtās zināšanas
Demogrāfiski Igaunijas bērni iekļaujas pirmajās 5 ES dalībvalstīs kā Interneta lietotāji, kas izmanto gan jauno IKT tehnoloģiju risinājumu priekšrocības, gan kļūst par upuriem ar to saistīto risku dēļ (dažādi tiešsaistes apdraudējumi). Šajā valstī koordinētie pasākumi informētības līmeņa celšanai e-drošības jomā parādījās salīdzinoši nesen. Pirms tam šādus pasākumus gandrīz nekoordinēja, tie netika īstenoti nepārtraukti un tos parasti veica brīvprātīgie. Pēdējo dažu gadu laikā Igaunijas drošāka Interneta programma pievienoja tam koordināciju, vajadzība pēc kuras bija ļoti nepieciešama.
Mūsu mērķis ir noteikt jautājumus, kas netika apskatīti šajā programmā, noteikt programmas vājās un stiprās vietas, izanalizēt efektu un izstrādāt rekomendācijas nākamajiem posmiem. Esam izanalizējuši saturu (mācību materiālus un e-kursu), kas tika radīts projekta ietvaros, pasniedzēju pieredzi un reakciju uz kursu. Balstoties uz šiem datiem, mēs noformulējām rekomendācijas (no projekta, skolas vadības, vecāku un valdības viedokļa) nākamajam iniciatīvas posmam.
Pikšķerēšanas uzbrukumi: nākotnes izaicinājums
Tiešsaistes tīmekļa lietojumprogrammu autentifikācija ir balstīta uz paroles, jo tā ir vienkārša un ērta aizsardzība. Ir nepieciešamas efektīvas uz paroles balstītas autentifikācijas shēmas, kas ļauj pārbaudīt attālo lietotāju personību vai datu izcelsmi neaizsargātos sakaru tīklos. Pikšķerēšanas uzbrukumi sistēmām, kuru autentifikācijas shēmas ir balstītas uz paroles, ir ļoti izplatīti.
Pikšķerēšanas uzbrukumi kļūst arvien sarežģītāki un tādējādi ir nepieciešami atbilstoši pretpasākumi, kas ir grūts uzdevums, ņemot vērā to nemanāmu raksturu; pikšķerēšanas vietnes rada īstermiņa bojājumus, tās parādās tiešsaistē un ātri pazūd. Šis uzbrukumu veids rada tiešus bojājumus finanšu nozarei un traucē e-komercijas izplatībai. Tāpēc finanšu transakcijām tīmekļa lietojumprogrammās ir nepieciešami droši autentifikācijas protokoli un pretpasākumi pret pikšķerēšanu, lai padarītu tiešsaistes transakcijas drošas un uzticamas.
Šajā rakstā mēs piedāvājam aptauju par dažādiem pretpikšķerēšanas pasākumiem, kuru pamatā ir daži svarīgi kritēriji. Šīs pētījums palīdzēs izstrādāt citu uz paroles balstītu pretpikšķerēšanas autentifikācijas metodi tīmekļa lietojumprogrammām.
Vai skolas ir gatavas iekļaut ar drošību tiešsaistē saistītos jautājumus mācību programmās un plašākā mērogā?
Šajā rakstā ir apskatīti dati, kas savākti no vairāk kā 1000 Lielbritānijas skolām attiecībā par to politiku un praksi tiešsaistes drošības jomā. Salīdzinot tos ar pagājušā gada datiem, mēs apskatām pašreizējo prakšu stāvokli Lielbritānijas skolās un analizējam progresu 12 mēnešu periodā.
No šīs analīzes kļūst acīmredzams, ka risinājumi, kas izmanto tehnoloģisku iejaukšanos (piemēram, filtrēšanu) un politikas izstrādi, parasti ir veiksmīgāki par tiem, kas prasa ilgtermiņa resursu ieguldījumus (piemēram, apmācība) vai visas skolas iesaistīšanu (piemēram, vecāku izglītošana vai kopienas izpratne). Uzraudzības un ziņošanas rezultāti arī nav apmierinoši. Ir vērts atzīmēt tādu interesantu faktu, ka pat dubultojoties iesaistīto iestāžu skaitam, vislabākie un vissliktākie risinājumi paliek gandrīz nemainīgi gan 2010., gan 2011. gadā, tikai ar nelielu uzlabošanos.
Analītiskais rīks, kas tika izmantots šo datu vākšanai, pašlaik tiek izmantots pilotprojektos ASV un Austrālijā. Kad tas tiks pilnvērtīgi izmantots šajos reģionos, pirmo reizi būs pieejama sīka analīze par rezultātiem starptautiskajā vidē. Tas ļaus starptautiskā līmenī saprast kā skolas nodrošina drošību tiešsaistē un savu skolēnu, darbinieku un plašākas sabiedrības aizsardzību.
Seksuāla uzmākšanās bērniem un seksuāla vardarbība Internetā
Aptauja, ko veica organizācija "Glābiet bērnus" un Helsinku virtuālās kopienas uzraudzības grupa, sniedz ieskatu par somu bērnu seksuālās vardarbības izplatību Internetā. Anonīma aptauja tika rīkota četrās tiešsaistes kopienās 2011. gadā. Atskaitē ir attēloti to dalībnieku rezultāti, kas ir jaunāki par 16 gadiem (62% meitenes, 38% zēni), kopumā 54% (2 283) no visiem dalībniekiem.
Mēs apskatījām saziņu tiešsaistē, kurā sarunu biedrs bija pieaugušais vai cilvēks, kurš bija būtiski vecāks. 33% bērnu bija saņēmuši seksuālus ziņojumus, bildes vai videoklipus, ko viņi uzskatīja par uzmācīgu, no pieaugušā vai cilvēka, kurš bija būtiski vecāks; 24% bija piedalījušies seksuāla rakstura sarunā un 20% seksuālā videosarunā ar pieaugušo vai cilvēku, kurš bija būtiski vecāks. 11% piedalījās videosarunā, kamēr bija pusapģērbti vai kaili. Paturot prātā tiešsaistes aptauju ierobežojumus, rezultāti dod iemeslu uztraukumam. Izskatās, ka seksuāla vardarbība pret bērnu tiešsaistē – neatkarīgi no tā, vai to uztver kā uzmācību vai ne – ir izplatīta problēma, kas prasa noteiktas tiesībaizsardzības iestāžu rīcības un uz bērnu aizsardzību vērstus pasākumus.
e-Mācības: tumšā puse?
Pastāv bažas, ka Internets ir radījis jaunus riskus mūsu sabiedrībai un it īpaši jaunajiem cilvēkiem. Mūsuprāt, veids, kā mēs raksturojam šos riskus, ir saistīts ar to, kā mēs uztveram jauniešus, īpaši viņu briedumu un spēju patstāvīgi pieņemt lēmumus.
Izvēlētā metafora attiecas uz Interneta “tumšo pusi”, kas saistīta ar seniem un moderniem mītiem par labā un ļaunā dabu. Mēs uzskatām, ka ir izveidojusies zināšanu plaisa starp pieaugušajiem un jauniešiem, kas saistīta ar digitālo tehnoloģiju lietošanu. Digitālajā laikmetā piedzimušie ir spējīgi izmainīt spēka līdzsvaru mūsu sabiedrībā: tas apdraud pašreizējo situāciju un šī iemesla dēļ radījusi morālu paniku.
Galvenās jomas ar potenciālu risku ietver: biedēšana kibertelpā, spēles, sociālie tīkli, seksuāla uzmākšanās un uzvedība, kas kļūst par atkarību. Neskatoties uz to, ka šīs jomas ir saistītas ar reālu risku, esam pamanījuši, ka jaunieši spēj kontrolēt savu uzvedību, gūstot izpratni par jauno tehnoloģiju sniegtajām iespējām. Mūsu risinājums šīm problēmām ir nevis meklēt veidus kā kontrolēt digitālās tehnoloģijas, bet izglītot pieaugušos un jauniešus par to, kas ir iespējams un kas ir piemērots, lai viņi varētu kļūt par atbildīgiem 21. gadsimta pilsoņiem.
New Extended Deadline for Paper Submission on Cyber Security and Education!
Cyber Security and Education
Certain competences have been identified as necessary skills young people should have in order to manage security online. These skills include the ability to adopt a critical use of new media (including the ability to assess sources), understanding how to present oneself online, in terms of privacy, identity and reputation management, and developing responsible and ethical online behaviour. A focus on these competencies signals a shift in teaching ICT in the classroom, providing instruction not only on at how technology works, but also on its use.
An educational approach to Cyber Security means raising student awareness of the risks and consequences of their online practices. It should provide a platform that teaches students to recognize and prevent real risks, such as cyber-bullying, identity theft or sexual harassment, and introduces them to existing risk prevention resources, like the Online Police. While there is consensus on the pressing nature of these risks, incorporating Cyber Security into the curriculum is a new practice, at best. The field is in need of best practice scenarios and in-depth discussions surrounding how students can be encouraged to engage in safe Internet use.
eLearning Papers seeks contributions about Cyber Security for young people and the educational sector in both sections: In-Depth and From the Field. We specifically invite contributions which address one or several of the following issues:
- Useful approaches to online security in curriculum design and teaching practice
- Good practice in Cyber Security
- Teaching, learning and promoting critical digital literacy
- Defining at-risk populations and specific security concerns
- National approaches to online safety; national information society policies or ICT in education policies
- Competences for online safety education
- Safety risks for young people and children (safe behaviour online, privacy issues, cyber-bullying, intellectual property rights, involuntary disclosure, etc.)
The article submission closes on March 23, 2012.
The provisional date of publication is April 20, 2012.
For further information and to submit your article, please contact: jimena.marquez@elearningpapers.eu
Read the complete call for papers here