Teaduse ja tehnoloogia segaõpe. Koostööl rajanev projektipõhine ekperimentaalfüüsika loeng

  • 0 Komentāri
  • 72665 Apmeklējumu skaits
  • Vērtējums
30 Septembris 2009
Silvia Di Marco, António Maneira, Paulo Ribeiro, Manuel J.P. Maneira
Portugāle
en, es, cs, da, de, el, et, fi, fr, it, lt, lv, nl, pl, pt-pt, ro, sk, sl, sv, bg, hu
University, Portugāle, collaborative learning, Blended, Synchronous e-learning, constructivism, Participation, e-learning tools
Augstākā izglītība
Teaduse ja tehnoloogia segaõpe. Koostööl rajanev projektipõhine ekperimentaalfüüsika loeng

Käesolevas artiklis kirjeldatakse üht teaduse ja tehnoloogiavaldkonna loengut Lissaboni Uues Ülikoolis (Portugal) ja selle arengut segaõppe ning konstruktivistliku pedagoogilise disaini suunas, mis rajanevad koostööpõhistel projektidel. Meie peamiseks sooviks oli välja tuua olulisemad aspektid ja teha soovitusi e-õppe ning projektipõhise õppe kasutamise kohta rakendusoptika loengutes, kus laboratooriumikatsetel on õppekavas oluline osa.

Asünkroonsed ja sünkroonsed e-õppe vahendid võeti kasutusele 2004. aastal (interaktiivsed õppeüksused, testid enda võimete hindamiseks ja online-sessioonid probleemide lahendamiseks). Hiljem, 2007. aastal, korraldasime me loengu ümber eesmärgiga töötada välja konstruktivistlik õpetamise ja õppimise mudel, mis rajaneks eksisteerivatel koostööpõhistel projektidel.

Üldiselt oli üliõpilaste arvamus koostööpõhistest projektidest positiivne. Nad hindasid võimalust ennast proovile panna reaalsetes teadus- ja arendustegevuse olukordades ja väitsid, et see muudab teadmiste omandamise tõhusamaks. Õppejõud täheldasid, et selline õppemeetod suurendab osalust ja edendab proaktiivsust. Lisaks sellele selgus, et hästi disainitud e-õppe vahendid ja tegevused on toeks iseõppijatele, mis on eeltingimuseks loovale lähenemisele laboratooriumites ja projektide raames. Väga kõrgelt hinnati sünkroonseid probleemide lahendamisele pühendatud online-sessioone, mille raames on võimalik jagada teistega tarkvara ja edendada aktiivset kaugsuhtlust. Veebifoorumid seevastu aga ei saavutanud oodatud tulemusi.

Me järeldasime sellest, et e-õpet ning eksperimentaalseid koostööpõhiseid tegevusi on võimalik edukalt kombineerida ja tõhustada seeläbi mõtestatud õpet, olgugi et see nõuab aega ja jõupingutusi. Koostööpõhised projektid ja rikkalikud õpikeskkonnad on konstruktivisliku pedagoogilise disaini kaheks peamiseks võtmeelemendiks ja võimaldavad üliõpilastel edendada proaktiivset suhtumist õppetegevusse, kuna nad on sunnitud toime tulema mitme erineva allikaga, mitte ainuüksi ühe muutumatu infokogumikuga, ja see nõuab neilt oskust oma teadmisi juhtida. Lisaks sellele peavad üliõpilased kasutama teadmisi ja oskusi, et projekti grupisiseselt ellu viia. See tähendab võimalust õppida koos teistega dünaamilise protsessi raames, samas on aga vaja ka vastavas töögrupis selgitada, jagada ja kaitsta oma ideid.

Papildu dokumenti:

Šis ieraksts vēl nav komentēts.