Vegyes rendszerű tanulás a tudományok és a technológia terén: Együttműködési projekten alapuló kísérleti fizikai kurzus

A szinkron és az aszinkron e-learning eszközöket és stratégiákat (interaktív tanulási egységek, önértékelő tesztek és az együttes problémamegoldó online megbeszélések) 2004-ben vezettük be. A képzést ezután 2007-ben a való életben történő együttműködési projektekre alapozva szerveztük át azzal a céllal, hogy egy konstruktivista oktatási és tanulási modellt alakítsunk ki.

Az együttműködési projekteket általában azok a hallgatók értékelték pozitívan, akik értékelték a valós kutatási-fejlesztési helyzetben szerzett tapasztalatot, – véleményük szerint ez fokozza a tudás elsajátítását. Az oktatók megfigyelték, hogy ez az oktatási módszer elősegíti az aktívabb részvételt és a nagyobb fokú proaktív hozzáállást. Bizonyították továbbá, hogy a jól kialakított e-learning-eszközök és –tevékenységek hasznosak, mivel elősegítik az önálló tanulást, amely a laboratóriumi tevékenységek és projektek kreatív megközelítésének előfeltétele. A szinkron problémamegoldó online megbeszéléseket nagyra értékelték, mivel ezek lehetővé teszik a közös szoftverhasználatot és az immerzív távkommunikációt. Ezzel szemben a Web-fórumok nem hozták meg a várt eredményt.

Arra a következtetésre jutottunk, hogy az értelmes tanulás érdekében az e-learning és a kísérleti együttműködési tevékenységek sikerrel vonhatóak össze, noha ez erőfeszítést és időbefektetést igényel. Az együttműködési projektek és a gazdag tanulási környezet a konstruktivista oktatási modell két olyan alapvető tulajdonsága, amelyek segítségével nő a hallgatók tanuláshoz való proaktív hozzáállása, mivel sokféle forrással kell foglalkozniuk, ahelyett, hogy egy zárt információhalmazt kapnának, és ehhez tudáskezelési készségekre van szükség. A hallgatóknak továbbá használniuk kell tudásukat és készségeiket ahhoz is, hogy a projektet egy adott csoporton belül megvalósítsák. Ez magába foglalja azt a lehetőséget, hogy másokkal együtt dinamikus folyamatban tanuljanak, ugyanakkor azt a követelményt is, hogy bizonyos ötleteket a munkacsoporton belül elmagyarázzanak, egymással megosszanak, és adott esetben megvédjenek.