learning scenarios

Projecten

Web 2.0. suported Higher Education Institutional Learning Scenarios for Collaborative Learning

06 Januari 2012

Project WebWise brings together a range of European higher education institutions (from Germany, Bulgaria, Italy, Slovenia, Greece and Great Britain) active in the field of public health education as well as experts for innovating e-learning, to analyze, experiment and develop innovative learning scenarios within public health education.

The general objective of WebWise is to support the improvement, the quality, the efficiency and the accessibility of Higher Education using the structure of the Bologna process and the innovative methodological collaborative Web 2.0. learning tools.

 

Within this objective, the project will aim to:

  1. Identify innovative learning scenarios and learning designs within public health or general health education.
  2. Suggest and test a number of innovations to improve the learning process within the scenarios
  3. Identify and elaborate the key improvements from the pilots.
  4. Recommend how such improvements may be transferred in public health education and to other areas of Higher Education.
  5. Disseminate recommendations to competent authorities on a national and European level.

 

TARGET GROUPS

  • Regulatory bodies
  • Managers
  • Deliverers
  • Users

in public health and public health related study programmes.

                                             

OUTCOMES

  • Recommendations for optimizing learning scenarios
  • Best practices database
change in higher education, Web 2.0, learning scenarios, Learning Design
Artikels

Gebruik van patronen om TE-leerscenario’s te ontwerpen

30 November 2011

Onderzoek naar ontwerpen voor leren is een gebied dat veel inspanningen binnen het kader van TE-omgevingen heeft gebundeld. Dit scenario heeft de noodzaak aangetoond om leerscenario’s vanuit een formeler gezichtspunt voor te stellen.

Dit artikel behandelt enkele voorstellingsmechanismen die het systematische ontwerp van leerproblemen in een technologische omgeving mogelijk maken en stelt een aanpak voor die gebruik maakt van patroonnotaties om verschillende leercontexten beter te kunnen begrijpen en voor te bereiden.

 

Ook wordt een casusstudie beschreven om de toepassing van deze scenario’s in een specifieke TE-omgeving voor het onderwijs in de rekenvakken te laten zien. Deze toepassing is gebaseerd op het gebruik van e-ink technologieën en laat zien hoe door middel van het gebruik van patronen tussen pedagogische en technische kwesties kan worden bemiddeld.

Learning Design, governance of technology, learning scenarios
Directory

Cloud computing in education

29 September 2011

This policy brief discusses the phenomenon which has become known as cloud computing, analyzing the benefits and risks for educational institutions and examining some of the legal and contractual issues. It provides guidelines for the selection on and deployment of cloud services and suggests some policy implications and future scenarios for their use in education.

Cloud Computing, policy-making, learning scenarios
Directory

campuseducation

29 Juli 2011

Wir möchten Lehrszenarien aus dem Hochschulalltag sichtbar machen und damit zum Verständnis von Vor- und Nachteilen des E-Learning beitragen. Dazu interviewen wir Dozenten aus ganz Niedersachsen. Sie berichten von ihrem persönlichem E-Learning-Einsatz, der selten geradlinig verläuft, sondern durch ein Justieren der eigenen Lehrstrategie gekennzeichnet ist. Wir hoffen, Ihnen damit weitere Einblicke und Ideen für die eigene Lehre an die Hand zu geben.

higher education, learning scenarios, Research
Artikels

ConnectLearning – een antwoord voor de voor nieuwe uitdagingen?

28 Februari 2010
Recente verslagen lijken een nieuwe wereld voor leren aan te kondigen waarin leerlingen via de technologie en internet verbonden zijn. De groeiende invloed van het wereldwijde netwerk heeft geleid kenniscycli met hoge snelheid en tot studenten van het nieuwe millennium met duidelijk andere leerstijlen. In dit artikel willen we echter de jeugd van vandaag niet bestempelen als buitenaards wezens die op een totaal andere wijze leren; ze hebben zich enkel nieuwe methoden eigen gemaakt om toegang tot de informatie te krijgen en zich te socialiseren, en aldus het leerproces richting te geven.
Terwijl we het erover eens zijn dat de vorm en interne organisatie van de leerscenario's door de technologieën worden veranderd, trekken wij het feit in twijfel dat een nieuw leerconcept is ontstaan. In dit artikel proberen we dan ook te onderzoeken of de nieuwe sociale uitdagingen de vraag naar een nieuwe vorm van leren genereren en of de bestaande theorieën nog steeds van toepassing zijn op de hedendaagse leerrealiteit. Om hierop een antwoord te kunnen geven, vatten we de sociale veranderingen samen, analyseren we het concept van e learning 2.0 en beschrijven we het gezichtspunt van bestaande theorieën over de realiteit van het leren. Er is extra aandacht besteed aan het analyseren van de aard van nieuwe scenario's, zoals een speciaal type netwerkleren (ConnectLearning) gebaseerd op connectivisme en constructivisme en gesitueerde leerbenaderingen.

Ons conclusie is dat de leerscenario's moeten veranderen omdat de noodzakelijke theoretische onderbouwing al gedurende decennia lang onderwerp van discussie is geweest. Netwerkleren is geen nieuw paradigma noch een wezenlijk vernieuwend leermodel. Het geeft veeleer een beschrijving van hoe een geconsolideerd concept (gebaseerd op innovatieve ideeën en elementen van bestaande leermodellen) kan helpen te voorzien in de behoefte aan “nieuwe” leerscenario's die zelfgeorganiseerd, gericht op de lerenden, situationeel, emotioneel, sociaal en communicatief zijn.
networks, learning scenarios, eLearning programme, connectivism, constructivism