elearning_label_higher_education
Nauka w modelu otwartym: Organizacja kursu MOOC na temat projektowania kształcenia
Kurs OLDS-MOOC (http://olds.ac.uk) na temat projektowania kształcenia posiada strukturę opartą na projektach, z alternatywnym ścieżkami prowadzącymi przez materiały kursu.
Realizacja kursu w modelu otwartym pozwala na spontaniczną współpracę, prezentację działania narzędzi i interakcję z najbardziej zaangażowanymi uczniami. Zaobserwowano przy tym napięcia w działaniach operacyjnych i wyciągnięto wnioski.
Kurs AlphaMOOC: Opracowanie masowego otwartego kursu on-line z udziałem absolwentów szkół wyższych
Tradycyjnie, przygotowanie kursu w szkolnictwie wyższym było zadaniem jednej osoby, która pracowała nad tworzeniem materiałów i później sama je wdrażała. Rzadziej nad przygotowaniem kursu pracowano w grupach.
Praca nad przygotowaniem kursów on-line często przebiega w oparciu o współpracę międzydyscyplinarnych zespołów, które zazwyczaj tworzą eksperci ds. treści, technolodzy i projektanci szkolenia. Każdy z nich przyjmuje i wypełnia jedną rolę. Proponujemy inny model zespołowej pracy nad kursami internetowymi typu MOOC. W modelu tym członkowie zespołu przyjmują kilka ról. To podejście zostało wprowadzone przy opracowywaniu kursu „Podstawy Nauki”, przy którym pracował zespół 28 głównych członków, obejmujący pracowników oraz absolwentów uczelni. Zaangażowanie ekspertów w dziedziny znajdujące się poza obszarem ich specjalizacji, pozwoliło projektantom kursu przyjąć rolę nowicjusza i zapewnić dostępność kursu MOOC dla uczniów z różnym poziomem umiejętności.
MOOC na temat kształcenia opartego na grach. Wspieranie nauczania przedsiębiorczości
Wspieranie przedsiębiorczości może pomóc społeczeństwu w przezwyciężaniu kryzysu. Jednocześnie masowe otwarte kursy on-line umożliwiają dużej liczbie osób włączenie się w naukę przedsiębiorczości.
To studium przypadku przedstawia MOOC „Wprowadzenie do Przedsiębiorczości”, który wykorzystuje zalety kształcenia opartego na grach dla rozwoju przedsiębiorczości, z zastosowaniem aktywnej metodologii w kursie MOOC otwartym dla wszystkich, we wszystkich częściach świata.
Znaczenie potencjału wzajemnego uczenia się: Połączenie MOOC i mediów społecznościowych
Poruszamy temat wzajemnego uczenia się w kształceniu on-line, opisując rolę opartych na współpracy i zarządzanych przez uczniów grup w udanych doświadczeniach z kształcenia wykorzystującego MOOC.
Okazuje się, że aby wzmocnić potencjał uczniów w kulturze on-line, warto pominąć tradycyjne pojęcia i narzędzia kształcenia on-line i włączyć wykorzystanie mediów społecznościowych.
Masowe otwarte kursy on-line są bardziej społecznościowe niż nam się wydaje
Opisujemy dwa aktualnie prowadzone badania, które kwestionują indywidualistyczny model kształcenia opartego na kursach MOOC. Wykorzystanie MOOC jest osadzone w kontekście określonej grupy uczniów.
Umiejętność przerwania wykładu i przeprowadzenia dyskusji na jego temat z uczestnikami kształcenia stwarza liczne możliwości edukacyjne. Skuteczność kształcenia poprzez wyjaśnianie została już udowodniona przez wiele badań empirycznych. W naszej pracy badamy, jak najlepiej skonfigurować te grupy uczniów przy pomocy różnych narzędzi.
MOOCs and Beyond - eLearning Papers 33 released
Issue number 33 of eLearning Papers focuses on the challenges and future of Massive Open Online Courses (MOOCs), a trend in education that has skyrocketed since 2008.
Guest edited by Dr Yishay Mor, Senior Lecturer at the Open University's Institute of Educational Technology (UK), and Tapio Koskinen, Director of the eLearning Papers Editorial Board, MOOCs and Beyond seeks to both generate debate and present a variety of perspectives about this new popular learning model.
The emergence of MOOCs poses a set of challenges to the educational community. This new special issue of eLearning Papers aims to shed light on the way these online courses affect both education institutions and learners, and tries to find answers to some of the questions confronted by teachers and researchers.
Among other topics, eLearning Papers 33 explores whether MOOCs may be a viable solution for education in developing countries and analyses the role of these emerging courses in the education system, especially in higher education. Furthermore, valuable examples from the field are presented, such as the quad-blogging concept and a game-based MOOC developed to promote entrepreneurship education.
This issue includes 4 In-Depth articles and 6 From the Field ones:
In-depth articles
- The Impact and Reach of MOOCs: A Developing Countries’ Perspective by Tharindu Liyanagunawardena, Shirley Williams and Andrew Adams
- MOOCs and disruptive innovation: Implications for higher education by Li Yuan and Stephen Powell
- The Next Game Changer: The Historical Antecedents of the MOOC Movement in Education by David T. Boven
- MOOC Design Principles. A Pedagogical Approach from the Learner’s Perspective by Lourdes Guàrdia, Marcelo Maina and Albert Sangrà
From the field articles
- MOOCs are More Social than You Believe by Jan Blom, Himanshu Verma, Nan Li, Afroditi Skevi and Pierre Dillenbourg
- Realising the Potential of Peer-to-Peer Learning: Taming a MOOC with Social Media by Emily Purser, Angela Towndrow and Ary Aranguiz
- Learning from Open Design: Running a Learning Design MOOC by Patrick McAndrew
- Quad-blogging: Promoting Peer-to- Peer Learning in a MOOC by Angela Towndrow, Ary Aranguiz, Emily Purser and Madhura Pradhan
- Game Based Learning MOOC. Promoting Entrepreneurship Education by Margarida Romero
- The AlphaMOOC: Building a Massive Open Online Course One Graduate Student at a Time by Carmen McCallum, Stephen Thomas and Julie C. Libarkin
Wpływ i zasięg masowych otwartych kursów internetowych: perspektywa krajów rozwijających się
Masowe otwarte kursy on-line – ang. Massive Open Online Courses (MOOCs) są zjawiskiem nowym w świecie edukacji on-line, ale niezmiernie popularnym. Przez wielu zostały one powitane jako rozwiązanie dla problemów z dostępem do edukacji w krajach rozwijających się, jako że MOOC stwarzają możliwość dostępu do kształcenia dla bardzo dużej ilości osób w dowolnym miejscu na świecie, pod warunkiem jedynie, że będą one miały dostęp do kursów poprzez internet.
Niemniej bliższa analiza realnych możliwości korzystania z kursów MOOC przez uczniów z krajów rozwijających się może zaprzeczyć tym twierdzeniom. W tym artykule omawiamy cechy kursów MOOC i analizujemy je z perspektywy krajów rozwijających się, dochodząc do wniosku, że ze względu na złożone połączenie warunków panujących w tych krajach (między innymi, „dostęp”, język, alfabetyzacja komputerowa), MOOC mogą okazać się rozwiązaniem nie możliwym do zastosowania w edukacji dla większości mieszkańców tych części świata.
Barcelona School of Civil Engineering Open CourseWare
Camins OpenCourseWare is an online platform offering free educational materials produced by the Barcelona School of Civil Engineering (ETSECCPB), an institution with one of the most outstanding research records in Spain and among the best European universities in terms of papers published.
The School now shares learning materials (including lecture notes, assignments, labs and exams) related to its Civil Engineering, Construction Engineering and Geological Engineering degrees and its Civil Engineering Master’s, all under a Creative Commons license.
Guidelines for selecting research data
The report “Selection of Research Data; Guidelines for appraising and selecting research data” is the result of a short study conducted by two Dutch data centres: DANS and 3TU.Datacentrum.
Published in 2010, the report summarises the ‘state-of-the-art’ on the subject of research data, based on recent literature, a limited number of interviews with some key players in this field, and the lessons learned at the two data centres involved in the project.
The main deliverable of the document is a set of practical guidelines for appraising and selecting research data, intended for all those who are in a position to do so. The guidelines, in the form of a checklist, can be found in the Management Summary.
Commissioned by SURFfoundation, the report is part of the SURFshare programme, which aims to create a common infrastructure that will facilitate access to research information and make it possible for researchers to share scientific and scholarly information.
OpenStax College
OpenStax College is a non-profit organisation providing students with professional-quality textbooks that are free online and low-cost in print.
Launched in February 2012 with a philanthropic model, the platform ultimately plans to offer free textbooks for 25 of the most-attended college courses in the United States. The first five titles are already available and have been adopted in one year by more than 150 colleges, universities and high schools.
The books offered are developed and peer-reviewed by educators to ensure they are readable, accurate, and meet the scope and sequence requirements of the courses.
OpenStax College is an initiative of Rice University.