Capire lo spazio di apprendimento

Iniziamo presentando un modello descrittivo della relazione tra i discenti, gli spazi pedagogici in cui operano e le tecnologie digitali. Identifichiamo quattro spazi fondamentali (spazio di apprendimento personale, spazio d'insegnamento, spazio scolastico e spazio di vita) che hanno un impatto sull'esperienza educativa dei discenti. Questi spazi non sono ancora ben compresi, quindi buona parte dell'apprendimento formale e informale dei bambini non è riconosciuto né valutato.

Verifichiamo poi la validità di questo modello a partire da prove tratte da diversi progetti di ricerca nazionali, che hanno tutti utilizzato una concezione metodologica mista raccogliendo dati qualitativi e quantitativi grazie a gruppi di discussione, interviste, sondaggi e serie di dati nazionali sulle performance dei discenti. I dati riportati qui provengono da rapporti di studi di casi e comprendono osservazioni in classe e commenti formulati direttamente da insegnanti, responsabili educativi e discenti. Esaminiamo le implicazioni di questi dati e di questo modello per capire come utilizzare in modo efficace le tecnologie digitali nell'educazione.

Nel modello educativo tradizionale, la concezione dello spazio di apprendimento era controllata essenzialmente dall'istituto e dall'insegnante. Le caratteristiche fisiche dello spazio di apprendimento personale possono ancora essere influenzate da insegnanti ed istituti, ma la concezione di tale spazio e gli usi della tecnologia sono controllati dai discenti. Per creare un apprendimento efficace è necessario capire i diversi spazi in gioco nella personalizzazione dell'apprendimento e rispondere alle percezioni e ai comportamenti dei discenti.