Η ενίσχυση των γλωσσικών μειονοτήτων μέσω της τεχνολογίας. Ποιο δρόμο θα πρέπει να ακολουθήσουμε;

Ο ρυθμός αυτών των αλλαγών – συνοδευόμενος από ένα αίσθημα αβεβαιότητας όσον αφορά τις επιπτώσεις τους – μπορεί να δημιουργήσει την εντύπωση ότι οι κοινωνικές αλλαγές λαμβάνουν χώρα με ανεξέλεγκτα γρήγορο ρυθμό και ότι ενδέχεται να επέλθει κοινωνικός κατακερματισμός. Εν όψει των ανωτέρω, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί φορείς θα πρέπει να λάβουν σοβαρά υπόψη τους τον τρόπο με τον οποίο αυτές οι προκλήσεις μπορούν να αντιμετωπιστούν από τη σχολική φοίτηση.

Το παρόν άρθρο παρουσιάζει αρχικά μια σύντομη επισκόπηση του τρόπου με τον οποίο χρησιμοποιείται η έννοια της κοινωνικής συνοχής στην εκπαιδευτική και κοινωνική πολιτική. Οι συγγραφείς εστιάζουν το ενδιαφέρον τους στην εκπαίδευση και την κοινωνική ισότητα που θεωρούνται συνδετικοί παράγοντες της κοινωνικής συνοχής. Στη συνέχεια, η δημοσίευση εξετάζει με ποιο τρόπο η εκπαίδευση μπορεί να αναλάβει την πρόκληση να εξαφανίσει τις κοινωνικές ανισότητες και να προάγει την κοινωνική συνοχή, και μετά εξετάζει μια δυνητικά μειονεκτούσα ομάδα: τους ομιλούντες μειονοτικές γλώσσες. Συζητούνται οι αντιλήψεις για τις γλωσσικές μειονότητες στην Ευρωπαϊκή Ένωση και θίγεται σε γενικές γραμμές το θέμα των εκπαιδευτικών μειονεκτημάτων και του κοινωνικού αποκλεισμού που ενδέχεται να αντιμετωπίσουν οι ομιλούντες μειονοτικές γλώσσες.

Στη συνέχεια παρουσιάζονται οι τρόποι με τους οποίους μπορεί να εφαρμοσθεί η μάθηση μέσω ΤΠΕ προκειμένου να αποκατασταθούν αυτοί οι πιθανοί κίνδυνοι. Σε αυτό το μέρος της δημοσίευσης η συγγραφέας αναφέρεται στον «ψηφιακό διαχωρισμό» και αναρωτιέται τι μπορεί να σημαίνει για τις ομάδες μειονοτικών γλωσσών. Επίσης αναφέρεται στη σημασία της χρήσης των τεχνολογιών για την ευαισθητοποίηση της «κοινής γνώμης» σε θέματα που σχετίζονται με την διδασκαλία των μειονοτικών γλωσσών (προβάλλοντας τα πολλαπλά οφέλη της εξάσκησης της πολυγλωσσίας για την κοινωνία). Παραθέτει επίσης μερικά παραδείγματα πρακτικών μάθησης μέσω ΤΠΕ που εφαρμόσθηκαν με ομάδες μειονοτικών γλωσσών προκειμένου να βελτιωθεί η εκπαιδευτική ανισότητα. Τέλος, η συγγραφέας εξετάζει τον ρόλο της μάθησης μέσω ΤΠΕ στις πρακτικές διδασκαλίας, την κατάρτιση των εκπαιδευτικών και την αδιάκοπη παροχή μέσων για την εξέλιξή τους.