Članki zajemajo vse od znanstvenih do praktičnih prispevkov
Čeprav bi le malo ljudi nasprotovalo mnenju, da je namen vseživljenjskega učenja nuditi pozitivno izkušnjo, ne smemo pozabiti, da mora spletni izobraževalec za zahteve mnogih starejših ljudi verjetno razviti dodatna orodja in veščine.
V okviru Evropskega leta aktivnega staranja in solidarnosti med generacijami bo Fundacija ECDL stopila v partnerstvo z mrežo AGE Platform Europe, da bi pospeševali digitalno vključenost starejših ljudi.
Mentorstvo je proces razvoja človeških virov, ki ga pogosto uporabljamo, ko uvajamo kadre v delo, jih vodimo do delovnih mest in jih seznanjamo z njimi.
Pri e-sprejemanju gre za vprašanje kako se ljudje nauče postati uporabniki IKT. »Digitalna vključenost« pa je bolj kompleksno stanje, povezano z udeležbo ljudi v skupnostih in drugih dimenzijah družbe, ki se naslanjajo na znanje. Nanaša se na...
Vloga izobraževanja odraslih postaja vse bolj pomembna v politikah za pospeševanje vseživljenjskega učenja. Kljub spodbudam in pobudam, ki stremijo k cilju, da bi vsi državljani v katerikoli starostni dobi v življenju imeli dostop do izobraževanja...
Pri oblikovanju vsebin e-learninga je potrebno vključiti nekatera področja pedagoške psihologije. Za podporo v procesu oblikovanja lahko uporabimo kontrolne sezname kot sredstvo formativne evalvacije. Predstavljamo vam kontrolni seznam za...
While it is clear that formal training retains its pre-eminence and is recognised throughout the world of work, informal learning, hitherto little known and appreciated, is now established as a new form of participatory learning. Some countries even...
Professor Steve Thorne is well-known for his work on second and foreign language development and Internet-mediated communicative activity.
This article describes the contradictions reported by student-teachers in Barcelona who engaged in telecollaboration with transatlantic peers via Second Life, during their initial training in Teaching English as a Foreign Language.
This article discusses specific examples of virtually mediated interactions involving two transatlantic groups of student-teachers who engaged in a task-based telecollaborative project for the purposes of a teacher education course.