universities
University on a Cloud
This book, recently published by the Laboratori de Mitjans Interactius (Interactive Media Lab), surveys university presence "in the cloud" and the extent to which different institutions incorporate online learning systems into higher education. The book collects research from two research groups on either side of the Atlantic - the University of Barcelona's Interactive Media Lab, in Spain, and the Federal University of Santa Catarina New Technology Lab (Communic), in Brazil.
ESSIE Proceedings and Video Impression available
ESSIE´s Annual Assembly 2011 successfully attracted a wide range of participants, from universities, colleges, institutions, professional education, vocational education, primary and secondary education, as well as public and private organisations, networks and multipliers!
This truly expresses the transversal and complementary nature of Systemic Innovation.
ESSIE would like to thank all the Assembly participants, such as the Society members, volunteers, professionals, academics, interestees, invitees and article reviewers, who have all worked so hard to make the Assembly a big success, both in terms of organisation and scientific content!
The ESSIE Annual Assembly always is a definite mark on the calendar. It is an energetic event, providing the stage for many presenters to reflect on their research and practice, as well as on their struggles. The Annual Assembly brings together all distinctive individuals from the ESSIE Society, allowing them to participate in the Mission ESSIE has embarked on.
View the Video Impression and have open access to the proceedings and presentations.
Personlig lärmiljö för att komma över kunskapsgränser mellan aktiva system i en uppstående vuxna åldern
Denna teoretiska väg börjar med att definiera den uppstående vuxna åldern som en period vidsträckt placerad mellan tonåren och den mogna åldern under vilken individen genomgår många typer av förändringar. En grundläggande aspekt av en sådan förändringsperiod är det personliga relationsnätverket, och särskilt konceptet att överbrygga det sociala kapitalet som består av ett nätverk med svaga länkar. Forskning om webbteknikens användande i den begynnande vuxna åldern diskuteras också, eftersom resultatet visar betydelsen som dessa verktyg har för att underhålla och förstärkt överbrygga det sociala kapitalet. Slutsatsen som dras av denna teoretiska väg betonar betydelsen som Web artefakt 2.0 har, särskilt SNSs, som erbjuder den blivande vuxna personen många möjligheter och stöd i att:
- Underhålla och utveckla deras sociala kapital;
- Bygga en kunskapsbakgrund som kan hjälpa dem genom förändringar av olika aktiva system.
Dessa slutsatser leder också till en ny uppfattning av eLearnings strategier i universitets sammanhang som framtill nu präglats av en stark användning av web artefakt 1.0 där studenterna antar en passiv roll. Vi tror att mer flexibla eLearnings system, så som SNS borde studeras, eftersom det erbjuder en större möjlighet att möta de behov som dagens blivande vuxna har i hänseende till information och kunskap.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).Universitet och Web2.0; institutionella utmaningar
Anpassningen till en Web 2.0 ansats till lärandet inom universitet är en komplex process som konfronteras med betydande teknologiska, styrande och mänskliga barriärer. På grund av detta är det absolut nödvändigt med en rad mål och strategier som accepteras och befrämjas av cheferna, framförallt de ansvariga inom kunskapsområdet. Det första steget kräver i många fall en radikal kulturell förändring hos de personer som är vana att arbeta och besluta i ett helt annat scenario. Introduktionen av Web 2.0 ansatser till lärandet inom universitetet måste ske genom en anpassningsstrategi, som skapas för att integrera tidigare erfarenhet av utbildning, forskning och affärsorganisationer.
e-Learning och högre utbildning
Detta synsätt ersattes på slutet av 1900-talet av tendensen att ha olika center för utmärkthet som var högst specialiserade men ganska snäva i deras inriktning vad gäller utbildning. Idén om civilisationen urartade till tillämpandet av teknobyråkrati. Denna tendens intensifierades ytterligare med marknadens modell av universitetet som något som gynnar efterforskning inom humanistiska ämnen som sätter pengar i rörelse. Dessutom marknadsförs korporativa universitet speciellt då nya modeller av e-learning och mobil inlärning kan tillämpas.
Det existerar ett behov av en gemensam europeiskt virtuell utbildning och betygssättningssystem för Europa. Innehållet i servicen för ett europeiskt virtuellt universitet skulle vara inkörningsporten till nätbaserade kurser och program, informationssökning, samarbete och utbyte, gemensam nämnare, ägandeskap och överlåtelse av märken. De problem som finns med kvalitén är bl.a. genomskinlighet, riktlinjer, metadata struktur, användarnas recensioner, delandet av modeller och goda råd, beskrivningen för hjälpmedlen gemensamt, liksom användarnas åsikter och erfarenheter.
Virtuell utbildning i Europa har framför allt förekommit på nationell nivå och det finns ännu inget direkt utarbetat samarbete över gränserna. Nationella konsortier med expertiscenter har utformats i flera länder (Frankrike, Nederländerna, Finland, etc.), samtidigt som några e-universitet och nationella projektbaserade initiativ också existerar. Offentliga och privata delägarskap växer sakteliga fram och det finns nya tillhandahållare av material från korporativa och mediainriktade källor. Man diskuterar aktivt de dilemman som existerar vad gäller kvalitetsförsäkran och ackreditering, såväl som internationella strategiallianser.
I Finland, har man under de senaste åren följt följande process för att introducera e-learning i den högre utbildningen:
- Ändringar i ledningen: innan förändringen gav ledningen för universitetet instruktioner till de olika avdelningarna och institutionerna att mer och mer tillämpa e-learning i arbetet. Lösningen för att uppnå detta var att fortbilda föreläsarna och övriga medlemmar i institutionerna. Numera finns det strategiska verksamheter som möjliggör integreringen av departementen i universiteten. Detta handlingssätt involverar ledande chefer i departement och fakultet.
- Tendensen är att marknadsföra samarbete mellan de bästa forsknings- och utbildningsuniversitet så att material med hög kvalitet kan vara tillgänglig för alla. En portal för europeisk undervisning mellan universitet är under konstruktion.
- Gemensamma strukturer för stöd och finansiering håller på att utformas mellan utvalda europeiska universitet som kommer att erbjuda mobilitet och funktionell infrastruktur. Studenterna på dessa utvalda universitet kommer att kunna delta i forskningsbaserad undervisning. Man håller också på att utveckla sökningsmotorer för olika kurser.
Artikeln publicerades första gången i ”e-Learning Conference 2005: Towards a Learning Society 2005”.
A full text of this article is available in PDF format at http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11006.pdf