Învăţare combinată în ştiinţă şi tehnologie. Un curs în colaborare pe bază de proiect în fizica experimentală
- 0 Kommentarer
- 72910 Antal besök
- Värdering
Această lucrare descrie un curs de ştiinţă şi tehnologie de la Universitatea Nouă din Lisabona (Portugalia) şi evoluţia acestuia către un format de învăţare combinată şi o inginerie pedagogică constructivistă întemeiată pe proiecte în colaborare. Scopul principal al lucrării a fost identificarea punctelor critice şi a recomandărilor privind folosirea e-learning şi a învăţării pe bază de proiect într-un curs de Optică Aplicată în care activităţile de laborator reprezintă o parte semnificativă a programei.
Instrumentele de lucru şi strategiile e-learning asincronice şi sincronice au fost adoptate în 2004 (unităţi de învăţare interactive, teste de auto-evaluare şi sesiuni online de rezolvare a problemelor în colaborare) şi, mai târziu, în 2007, am reorganizat cursul în jurul unor proiecte reale în colaborare ce vizează modelul de predare-învăţare constructivist.
În general, proiectele în colaborare au fost evaluate pozitiv de studenţi care au apreciat faptul că au avut de-a face cu o situaţie reală de cercetare şi dezvoltare („R&D”), adăugând că acest lucru intensifică dobândirea de cunoştinţe. Profesorii au observat că această metodă de predare încurajează o participare mai mare şi o atitudine pro-activă. Mai mult decât atât, a fost confirmat faptul că instrumentele şi activităţile de e-learning bine elaborate sunt folositoare în promovarea auto-învăţării, ca o condiţie prealabilă a unei abordări creative privind activităţile şi proiectele de laborator. Sesiunile online de rezolvare a problemelor au fost extrem de apreciate deoarece permit schimbul de programe informatice şi comunicarea imersivă la distanţă. În schimb, forumurile web nu au atins rezultatele aşteptate.
Concluzia noastră este că e-learningul şi activităţile experimentale de colaborare pot fi combinate cu succes pentru a da un sens învăţării, cu toate că necesită mult efort şi timp. Proiectele în colaborare şi mediile de învăţare bogate sunt două caracteristici-cheie ale unei pedagogii constructiviste, ajutându-i pe studenţi să-şi dezvolte o atitudine pro-activă în ceea ce priveşte învăţarea, fiind nevoiţi să manipuleze mai multe tipuri de resurse în loc să primească un număr fix de informaţii, iar acest lucru solicită abilităţi de organizare a cunoştinţelor. În plus, studenţii au nevoie să pună în practică diverse cunoştinţe şi competenţe pentru implementa proiectul în cadrul unui grup. Acest lucru implică posibilitatea de a învăţa împreună cu ceilalţi într-un proces dinamic dar şi nevoia de a da explicaţii, de a împărtăşi şi, pe alocuri, de a apăra anumite idei în cadrul grupului de lucru.
Ytterligare dokument:
Ingen har kommenterat den här posten ännu.
Citat
Sesiunile online de rezolvare a problemelor au fost extrem de apreciate deoarece permit schimbul de programe informatice şi comunicarea imersivă la distanţă.