Mešano učenje na področju znanosti in tehnologije. Študij eksperimentalne fizike, temelječe na sodelovalnem projektu.

  • 0 Kommentarer
  • 72800 Antal besök
  • Värdering
30 September 2009
Silvia Di Marco, António Maneira, Paulo Ribeiro, Manuel J.P. Maneira
Portugal
en, es, cs, da, de, el, et, fi, fr, it, lt, lv, nl, pl, pt-pt, ro, sk, sl, sv, bg, hu
University, Portugal, collaborative learning, Blended, Synchronous e-learning, constructivism, Participation, e-learning tools
Högre utbildning
Mešano učenje na področju znanosti in tehnologije. Študij eksperimentalne fizike, temelječe na sodelovalnem projektu.

Prispevek opisuje študij znanosti in tehnologije na Novi univerzi v Lizboni (Portugalska) in njegovo evolucijo, usmerjeno proti formatu mešanega učenja in konstruktivistične izdelave študijskega programa, ki sloni na sodelovalnih projektih. Jedro našega dela je predstavljalo opredeljevanje kritičnih točk in priporočil v zvezi z uporabo e-learninga in učenja, ki temelji na projektih pri študiju aplikativne optike, kjer laboratorijske dejavnosti predstavljajo pomemben del kurikuluma.

Leta 2004 so bila sprejeta asinhrona in sinhrona orodja in strategije e-learninga (interaktivne učne enote, testi za samoocenjevanje in virtualne seje za skupinsko oz. sodelovalno reševanje problemov). Kasneje, leta 2007, smo študijski tečaj reorganizirali na osnovi sodelovalnih projektov za realno življenje, za cilj smo si namreč postavili konstruktivistični model učenja in poučevanja.

Na splošno so študenti pokazali pozitiven odnos do sodelovalnih projektov. Možnost doživljanja situacije »RR« iz realnega življenja so cenili in dejali, da pospešuje pridobivanje znanja. Profesorji pa so opazili, da ta metoda poučevanja spodbuja močnejšo udeležbo in bolj proaktiven odnos. Ob tem je bilo tudi potrjeno, da so dobro oblikovane dejavnosti in orodja e-learninga koristni dejavniki pri podpiranju samostojnega študija in predpogoj za kreativen pristop k laboratorijskim dejavnostim in projektom. Sinhrone virtualne seje za reševanje problemov so bile visoko cenjene, ker dovoljujejo izmenjavo programske opreme in imerzivno daljinsko komunikacijo, medtem ko spletni forumi niso dosegli pričakovanih rezultatov.

Sklepamo, da e-learning lahko uspešno kombiniramo z eksperimentalnimi sodelovalnimi dejavnostmi in tako krepimo smiselno učenje, pa čeprav to zahteva precej truda in časa. Sodelovalni projekti in bogata učna okolja sta dva ključna faktorja v konstruktivističnem izdelovanju študijskih programov in študentom pomagata pri razvijanju proaktivnega odnosa do učenja. Namesto, da bi prejeli niz informacij zaprtega tipa, morajo tako namreč delati z mnogimi vrstami virov, to pa zahteva veščine upravljanja znanja. Poleg tega morajo študenti vnesti še znanje in veščine za implementacijo projekta v skupini. Tako pridejo ne samo do možnosti študija v dinamičnem procesu skupaj z drugimi, temveč lahko tudi začutijo potrebo po razlaganju, izmenjavanju in morda celo branjenju določenih idej v delovni skupini.

Ytterligare dokument:

Ingen har kommenterat den här posten ännu.