Learner Orientation

Idéen är att lärandeorienterat kvalitetsutveckling är ett behov mer än en möjlighet om kvalitetsutvecklingen eftersträvas för att ha en verkan på inlärningsprocessen. Kvalitetsutvecklingen måste alltid vara en förbindelse mellan processer och tillvägagångssätt med värden och normativa bestämmelser. Varje tillhandahållare som vägleder en grupp av lärande behöver ett normativt bestämmelsekoncept som en pedagogisk teori för att ha en sund grund för sina aktiviteter. Kvalitetsutvecklingen som är relevant för utbildningsprocesser kan därför beskrivas som summan av alla aktiviteter och ansträngningar som har genomförts för att förbättra inlärningsprocessen.

Emfasen av utbildningsprocessen visar att redan på den nivån är det inte möjligt att bekräfta en sådan kvalitetsorienterad inlärningsprocess. Den kan bara uppfattas när den nuvarande utbildningsprocessen äger rum och det är alltid en samproduktion mellan läranden och inlärningsmiljön. Ett misstag som ofta görs i de aktuella kvalitetsdebatterna är att bedöma utbildningsmiljöer isolerade från utbildningsprocessen och att inte beakta objektgrupperna och andra stöttepelare i miljön. Eftersom kvaliteten inte är ett givet, stabilt kännetecken av en utbildningsmiljö utan den utvecklas bara från relationen mellan läranden och inlärningsmiljön, kan kvalitet betraktas och värderas bara i den nuvarande kontexten. Det finns inte heller några tillvägagångssätt att beskriva kvalitetskriteriet som beskriver kvalitet separat från en konkret utbildningskontext.

Som en konsekvens, måste kvalitetsutvecklingen ses som en förhandlingsprocess där alla stöttepelare måste delta. Målet av en sådan deltagandemodell för kvalitetsutveckling är att beskriva värdena och målen av inlärningsprocessen tillsammans med stöttepelarna. Ett sådant aktivt deltagande av lärandena kommer att spela en viktig roll i framtida kvalitetsutvecklingssystem. Lärandena kommer att ha en aktiv roll inom dessa koncept och måste vara medvetna om deras personliga förslag och begäran. På sättet av självförvalta sina egna utbildningsbiografier måste de identifiera de viktiga kännetecken som lärandeöversikter måste komma fram till för att komma in i en framgångsrik utbildningsprocess. En sådan deltagandeprocess kräver bättre information, klarhet och rådgivning från e-Learningkällorna.

På samma gång måste lärandena vara medvetna om sitt eget ansvar för att kvalitetsutvecklingen förbättras, eftersom de själva ses som kvalitetsexperter i inlärningsprocessen.